小学数学_小学数学青岛版五四制一年级下册第三单元《认识图形》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《认识图形》教学设计

【教学内容】青岛版（五·四学制）小学数学一年级下册第三单元

【教学目标】

1、通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平形四边形

和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。

2、在认一认、说一说、搬一搬、摸一摸、折一折等探究活动中，能从物体

表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关

系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步

的几何直观和形象思维。

3、在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平

面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

【教学重难点】

教学重点：结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和

圆等平面图形。

教学难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”

的关系。

【教学准备】多媒体课件、各种立体图形、各种平面图形、长方形框架、七

巧板、作业纸、6根小棒。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：孩子们，还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗？它们都是谁

呢？（小鸡、小鸭、小马等）

师：它们是怎样作画的？生：用脚印出来的。

师：你有办法把手印在黑板上吗？生说。

师：动物界的小画家很厉害，几步就印出了一幅画，但是大家知不知道，我

们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家，今天老师就和大家一起来参观这些

画家的作品。

二、操作交流，由“体”到“面”。

（一）认一认，引入新知。

师：大家还认识他们吗？

师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱

师：谁来介绍一下它们。

生介绍这些立体图形。简单说一下它们的特征。学生如果不认识三棱柱，教

师直接介绍。

（二）把面“请”下来。

1、说一说。

师：你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗？你准备用什么办法

得到它们？

生1：把长方体的盒子放在纸上，用笔描出它的边线。

生2：剪一剪，从纸上剪下来一个面。

生3：用印泥把面印到纸上。

2、搬一搬。

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法。

老师选择学生的方法，把长方体、正方体、圆柱、三棱锥上的其中一个面移

下来。（长方形，正方形，圆，画到黑板上。）

师：像这些图形都是平面图形。板书课题：认识平面图形。

3、认一认。

师：我们一起来观察这些平面图形，给他们取上名字。

师根据学生回答板书名称。

（1）、认识长方形。

师:我们先来认识第一位朋友：它的模样长长方方的，所以叫长方形，（板

书:长方形）请小朋友们取出长方形，像老师这样用手摸一摸。

生用自己的语言描述:摸到一个平平的面。

师：老师也摸到了一个平平的面，请大家再和老师一起像这样摸一摸，这是

长方形的边，数一数，长方形有几条边？

生用自己的语言描述一下：有四条边。

师：在边与边相交的地方，是长方形的角。再数一数：长方形有几个角？

生用自己的语言描述一下：有四个角。

师：请同学们来看，在长方形里有两条长边，有两条短边，把上下两条边对

折以后，你发现了什么？

生：我发现了长方形的上下两条长边一样长。

左右对折之后，你发现了什么？

生：我发现了长方形左右两条短边一样长。

师小结：长方形有四个直角，四条边，上下两条边相等，左右两条边相等。

师出示一个梯形，让学生判断这个是不是长方形。

学生交流自己的判断理由。

变换移动长方形，提问：这样还是长方形吗？

选取学生作品贴到画板上。

（2）、迁移类比，认识正方形。

师：我们认识了第一位朋友长方形，现在我们认识第二位朋友正方形，我们

能不能用刚才摸一摸、数一数折一折的方法来认识长方形呢？让我们用这种方法

研究一下正方形的模样。同桌合作学习，来认识正方形的特点。

发现特点以后请举手告诉老师。

学生交流自己的发现。

生1：一个平平的面。

生2：四个角。

生3：四条直直