读书目的和前提课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptxVIP

读书：目和前提黑塞第1页

教学目标与关键素养教学目标了解作者及其经历；了解课文内容及写作思绪；解读作者观点，取得教养路径以及正确读书观；鉴赏文章中重点语句，赏析文章中娓娓道来语言特色。第2页

教学重点教学重难点了解研读经典重大意义，并努力去做一个阅读经典作品人。第3页

教学过程导入新课作者介绍层次结构写作背景题目讲解（1）：什么是真正涵养。第4页

教学过程（2）：取得教养路径是研读世界文学。（8）：号召人们阅读杰作。作者认为真正涵养是什么？（3~7）：读书要走一条爱之路，而非义务之路。全文分析黑塞说“真正涵养不追求任何详细目标”，又说教养就是对精神和心灵完善追求，这两句话是否矛盾？010305020406第5页

教学过程ACEBD作者提倡是一个怎样读书观？怎样了解“教养得有一个可教养客体作前提，那就是个性或人格”？为何要读杰作？谈谈你看法。作者为何提倡研读世界文学？作者在回顾自己读书经历时谈到了对巴尔扎克不一样评价，有什么作用？怎样了解“我们先得向杰作表明自己价值，才会发觉杰作真正价值”？F第6页

教学过程写作特点构思精巧，条理清楚。方法灵活，论证有力。谈话方式亲切自然，语言富有哲理。第7页

导入新课黑塞诺贝尔颁奖辞：他那些灵思盎然作品，它们首先含有高度创意和深刻洞见，首先象征古典人道理想和高尚格调。教学过程第8页

写作背景19黑塞定居瑞士后很快，第一次世界大战便暴发了。战争无疑是毁灭人性。这使得黑塞深深地陷入了对人性思索和探讨中，他试图从教育和涵养两个方面来探索人性，经过读书提升涵养，到达心灵和个性自我完善，所以他写下了一系列探讨人性作品。本文就是其中一篇杰作。在文中作者认为读书是取得教养主要路径，赞美了读书作用，劝说人们要专心研读经典作品，在书籍中发觉世界、认识社会、完善自我涵养。黑塞受中国老庄哲学影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又含有心理深度、哲学深度。教学过程第9页

作者介绍德国浪漫派最终一位骑士——赫尔曼黑塞赫尔曼黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。19迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获各种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。兴趣音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸诗人。1962年于瑞士家中逝世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代留恋，也反应了同时期人们一些绝望心情。主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。黑塞一生曾获各种文学荣誉，比较主要有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。作品：主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。教学过程第10页

题目讲解《读书：目标和前提》节选自《黑塞说书》，原文是一篇黑塞介绍自己读书经验和推荐世界文学作品长文，译者主要节选了开场白与结尾部分，对阅读与提升教养关系作了独特思索。教学过程第11页

层次结构文章分为四部分：教学过程第12页

教学过程作者认为真正涵养是什么？明确：作者认为真正涵养是对“精神和心灵完善追求”，同时又认为真正涵养展现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一个努力过程，是动态展现。真正涵养不存在功利企图，而是为了取得精神和心灵自我完善，涵养是人生存境界。第13页

教学过程黑塞说“真正涵养不追求任何详细目标”，又说教养就是对精神和心灵完善追求，这两句话是否矛盾？明确：并不矛盾。这里“涵养”和“教养”内涵是交叉。真正涵养不存在功利企图，是为了“自我完善”，而“详细目标”指是通常所说有功利企图地提升某种能力和本事。从人生存来讲，能力和本事当然主要，但它们毕竟只是生存伎俩，而涵养是人生存境界。第14页

明确：作者认为“我们先得向杰作表明自己价值，才会发觉杰作真正价值”，这句话阐述是阅读态度。阅读杰作，尤其是阅读那些有久远影响、有世界声誉杰作，要有崇敬之心、庄重之感，假如没有一个敬重之心，是难以体会杰作伟大。作者说明了一个认识，即阅读经典关键不在于数量多少，而在于是否能怀着对知识敬重之心，为取得“心教养”而进行“爱阅读”。在详细阅读方法上，作者主张“凭自己兴趣去开始阅读”“杰作需要我们认真对待，需要我们在读时候花力气，下功夫”。教学过程作者提倡是一个怎样读书观？第15页

明确：读书学习，“读什么”是个基本问题。作者认为研读世界文学是取得教养最主要路径之一。经过阅读各国作家和思想家作品，逐步熟悉并掌握大师们思想结果，能取得鲜活意识和了解。一个人在青少年时代所读书注定要影响他一生，对他人文素养形成起到不可估量作用，甚至能决定他一生审美追求。所以，人应该在学习起始阶段就注意打好精神“底子”，确立一生阅读方向，研读世界文学。教学过程作者为何提倡研读世界文学？第16页

教学过程怎样了解“教养得有一个可教养客体作前提，那就是个性或人格”？通俗地