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2024-07-04 发布于浙江
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2024年如何实现“入格”班主任的快速成长

如何实现入格班主任的快速成长

所谓入格班主任就是指刚刚参与教化工作，从事班主任工作三年左右的老师，或者虽然参与工作已经有几年，但从事班主任时间不长的老师。在目前学校中，80后居多，如何加强对这部分班主任的培育，使之成长起来，是每一所学校特殊关注和努力工作的目标。实行有效措施，加强对他们业务的培训，是提高他们业务水平，促进其专业化提高的重要和有效途径之一。

2024年6月，《教化部关于进一步加强中小学班主任工作的看法》明确指出，班主任岗位是具有较高素养和人格要求的重要专业性岗位，做班主任和授课一样都是中小学老师的主业，班主任队伍建设与任课老师队伍建设同等重要。班主任工作是学校内部比较特别的一项工作，从事班主任工作的人必需具备相应的专业素养。换句话说，不是全部老师都能当班主任，也不是全部班主任都能当好班主任。

要当好班主任，除了具有与其他老师一样的基本品质外，在教化观念、教化行为和职业道德方面还有更高的要求。《看法》的颁布对加强班主任队伍建设具有非常重要的意义，为学校探究班主任专业化培训供应了强有力的政策依据。

班主任专业化培训的目的是：使班主任能够许久地保持工作热忱；帮助他们树立终身学习的理念，成为一个具有专业素养、探讨型的班主任。

一、树立服务青年班主任成长的思想是做好培训的前提之一

服务是21世纪的精神，培训为班主任专业化服务，就必需以班主任为主体，满意班主任专业发展的须要。

近三年入校的新班主任，绝大多数为80后，不少人尽管已为人师，但在日常生活中仍是父母细心呵护的对象，让他们担当起班主任工作的重任，的确是困难重重，问题多多。他们须要关切、理解、支持和帮助。所以，我们确定培训的指导思想是服务，符合班主任的实际需求。为班主任服务的专业化培训，就是要充分发挥培训的服务帮助功能，提高班主任专业化水平，促进班主任的特性发展。

从更深层次理解，我们把为班主任服务的工作做好了，班主任才会更好地为学生服务。培训者要深化基层，对新班主任充溢精神关怀，尽可能具体地了解他们在工作中遇到的困难并帮助他们找寻解决方法。我们的体会是：对班主任工作状况的调查了解越深化，对他们工作中的困难了解越详细，培训的效果就越好。

二、细心选择培训内容是提高实效的重要保证

1.培训内容来自班主任的工作实际

为班主任服务，培训就要贴近他们的工作实际。80后班主任在工作中会遇到许多问题，发觉问题并将其整理总结出来，是培训工作中的重要内容。在调查中我们了解到，新班主任不知道怎样对学生进行常规教化，不知道怎样给学生讲道理，不知道今日学校的要求与明天社会的要求有着怎样的必定联系，不知道怎样召开有实效性、有意义的主题班会，不知道怎样培训班干部队伍、怎样创设班级文化等等。于是，一方面我们可以请老班主任传授阅历，帮助新班主任驾驭日常工作规范；另一方面我们组织大家听专家讲座，学习班主任工作的新理念，共同探究提高班主任工作实力的新方法。

例如，怎样召开主题班会是新班主任感到头痛的问题。在培训中，我们先请老班主任开设主题班会示范课，供新班主任学习参考。可是沟通中，新班主任认为与老班主任年龄差距大，思维方式不太一样，学起来有肯定的困难。我们认为这种想法是有肯定片面性的，便又请担当了三四年班主任工作的青年老师开设主题班会示范课。经过反复比较和探讨，新班主任最终明白了主题班会的设计、实施是有肯定要求的，并不因为班主任年龄的大小而变更。最终他们学会了召开主题班会的基本方法。现在，经过探究，许多学校在培训班主任如何召开主题班会方面已经形成了肯定的模式：（1）依据工作安排和当年的工作状况确定班会的主题；（2）请有代表性的班主任开设