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五年级下册数学教案-圆的认识｜青岛版（五四学制）

课题圆的认识课型新授课课时1教学目标1、使学生学会用圆规画圆，

认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。

2、使学生经历动手操作等探索过程，提升实践能力，发展空间观念。

重点难点1、理解并掌握圆的基本特征。

2、深刻认识圆的特征。

媒体选择课件教法学法讲练结合教学过程设计意图一、从生活中引入

圆1、出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。

2、揭题：生活中到处都有圆，今天我们就来学习圆这种平面图形。

（板书：圆的认识）二、在画圆的过程中认识圆1、引入师：你会画圆吗？

你能怎么画？学生会说出很多画圆的工具，如硬币、量角器、圆规、带圆

孔的三角尺等。

2、以物画圆。

组织学生用硬币、瓶盖、圆柱体、圆锥体、带圆孔的三角尺画圆，然

后呈现学生作品。

师：你觉得这样画圆有什么特点？预设：如这样画圆快速、直接，画

出的圆不太标准，大小不能变……师：那么有没有办法画出更准确的、大

小能变的圆呢？3、用圆规画圆（1）观看“圆规的历史”视频短片，引出

圆规。

（2）提出要求、画一画：尝试在纸上画一个圆。

、想一想：圆规为什么能画圆？它有什么特别之处？、比一比：用圆

规画圆有什么优点？（3）展示反馈出示学生作品，讨论：圆规为什么能

画圆，有什么特别之处？预设：有两个脚，其中一个脚上的针尖是用来固

定的，另一个脚上的铅笔是可以画圆的，两个脚可以随意叉开，把一个脚

固定，另一个脚就能旋转……教师根据学生的回答，择机介绍圆的各部分

名称（圆心就是针尖这个点，半径就是圆规两个脚之间的距离，并介绍直

径），并用字母O，r和d来表示。

学生介绍一下画圆的，针尖处要固定，手捏着上面的手柄有利于旋转。

出示没有画成功的作品，分析没有画成功或画得不太标准的原因：针

尖没有固定住；旋转时，两脚间忽大忽小。

师：为什么一定要让圆规两脚之间的距离始终保持一致呢？小结。说

说用圆规画圆的优点，感受其画圆的灵活（能大能小）、方便的特点。

三、活动中提升认识1、活动一：折折量量（1）提出活动要求。

在纸上画一个半径是3cm的圆，并剪下来，用字母标出圆的各部分名

称。

动手折一折、量一量和画一画等方式，以小组为单位完成学习单的第

一部分。

（2）反馈交流，进一步理解圆的特征。

预设：同一个圆中，有无数条半径和直径，并且都相等；在同一个

圆中，直径是半径的2倍；圆是轴对称图形，并且有无数条对称轴……

（3）归纳特征。

出示：“圆，一中同长也。”师：这是我国古代著名的思想家、教育

家墨子在2400多年前写的一句话。你能读懂这句话吗？小结：短短的几

个字就能把圆的特点和画圆原理点的明明白白。原来我国古代已经对画这

种平面图形有了一定的研究和概括了。

2、活动二：找找圆心（1）出示学习单上的图片（外圆内方），提出

问题：如何找到这个圆形的圆心呢？（2）学生独立思考，并进行小组讨

论、汇报。

预设：对折再对折能找到圆心；连接正方形的两条对角线能找到圆

心。（引出直径就是圆内最长的线段）（4）巩固运用出示思考题，问：

这两个圆中，哪个图形中的圆更大？预设：正方形中最大的圆的直径是

10cm，长方形中最大的圆的直径是8cm，得出正方形的圆更大。

3、活动三：车轮为什么是圆形？学生讨论，说理。

呈现动画，圆形滚动和方形滚动，其中心运动轨迹的不同。

先让学生独立思考，说说想法，再引导学生理解它们的特点—一中不

同长。

四、课堂总结1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？2、小结：

生活中广泛使用圆形，除了圆形一中同长和美观的原因，其实这其中还有

很多的学问呢，以后我们将进一步学习圆。

丰富的圆形图案，使学生感受圆很美，同时感受到数学就在身边，激

发起良好的学习情绪。

请学生想办法在纸上画一个圆，学生可以调动以前的生活经验，激发

兴趣和拓展想象能力。

让学生自由画圆，并交流方法，说说这些方法的优点和局限性；在

此基础上突出用圆规画圆的优越性。

激起学生画好一个圆的欲望，同时加深内心中不断总结画圆过程中的

心里，从而可以催生学生设计一份“圆规使用说