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16《夏天里的成长》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《夏天里的成长》选自人教版小学语文三年级下册第六单元。本节课的主要教学内容是通过描述夏天里各种生物的成长变化，引导学生感受自然界生命的活力和季节的变迁。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在二年级时已经学过《四季的变化》，对季节的交替变化有了基本认识；同时，在本册书的第五单元中，学生已经学习了描述动植物成长的文章，如《小蝌蚪找妈妈》、《荷叶母亲》等，对生物成长的过程有了初步了解。通过本节课的学习，旨在巩固和拓展学生对季节变化和生物成长的认识，提高观察能力和表达能力。

二、核心素养目标分析

《夏天里的成长》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.提升语言建构与运用能力：通过学习课文描述夏天生物成长的词汇和句型，使学生能够准确、生动地表达自己对季节变化和生物成长过程的观察和感受。

2.增强思维发展与提升能力：引导学生从课文内容中发现问题、分析问题，通过小组讨论、观察实践等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.提高审美鉴赏能力：通过欣赏课文中描绘的夏天景色和生物成长的美，使学生能够感受自然之美，培养审美情趣。

4.增强文化传承与理解能力：结合课文，让学生了解和传承我国关于季节变化的传统文化，如二十四节气等，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

5.培养学生的社会责任感：通过学习课文，使学生关注自然界生物的成长变化，激发学生对生态环境保护的意识，培养关爱自然、保护环境的社会责任感。

本节课的核心素养目标与课文内容紧密相关，旨在全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已经具备了一定的语文基础知识，如字词、句子、段落等，但在理解较为复杂的文章结构、修辞手法等方面仍有待提高。

（2）在自然科学方面，学生对季节变化和生物成长有一定的认识，但具体的生物学知识和生态学原理掌握不多。

（3）学生在艺术审美方面，对美的感知和鉴赏能力有限，需要进一步引导和培养。

2.能力层面：

（1）学生在阅读理解方面，能够把握文章大意，但对细节的捕捉和深入分析能力不足。

（2）学生在表达能力上，口语表达能力较强，但在书面表达方面，尤其是描述性语言的运用上存在一定困难。

（3）学生在合作学习方面，具有一定的团队协作意识，但在实际操作中，分工合作、沟通交流能力有待提高。

3.素质层面：

（1）学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣。

（2）学生的环保意识和社会责任感逐渐增强，愿意关注和参与保护自然环境的行动。

（3）学生在道德品质方面，尊敬师长，团结同学，具有良好的文明礼仪和行为习惯。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分学生容易受到外界干扰。

（2）学生在完成作业方面，态度认真，但部分学生存在拖延现象。

（3）学生在课外阅读方面，阅读量有限，需要教师引导和推荐合适的读物。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为学习本节课提供了必要的支持，但需要教师在教学过程中针对学生的不足进行补充和拓展。

2.能力层面：学生在表达、合作、阅读等方面的能力局限，要求教师在教学设计中充分考虑学生的实际情况，采用合适的教学方法和策略。

3.素质层面：学生的好奇心、求知欲、环保意识等素质为本节课的教学提供了良好的情感基础，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂教学效果具有重要影响。教师应关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯，提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版小学语文三年级下册第六单元《夏天里的成长》的教材。

-准备课文相关的阅读材料，如关于夏天生物成长的科普文章，以供学生拓展阅读。

2.辅助材料：

-收集和整理夏天生物成长的图片，包括植物的开花、结果，动物的幼崽成长等，以便在课堂上展示。

-准备夏天景色的视频片段，展示夏天的自然风光和生物活跃的场景。

-设计和制作与课文内容相关的教学PPT，包含重点词汇、句型的展示，以及课文结构分析等。

-准备与课文内容相关的图表，如季节变化图、生物成长周期图等，帮助学生直观理解。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备简单的观察工具，如放大镜、显微镜，以便学生观察植物的结构和昆虫的特征。

-准备植物种子和土壤，进行简单的种植实验，让学生亲身体验生物成长的过程。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或挂图，方便学生记录讨论成果。

-在教室的一角设置实验操作台，确保实验器材的存放和使用的安全