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一年级《画家乡》教学反思（通用15篇）

一年级《画家乡》篇1

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，

向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象

置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀

起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无

际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威

武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我

们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头

的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人

文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的

熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅

的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激

发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的

家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢

的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《《语语文课文课程标准程标准》》指出：指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的

乐趣乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学

这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，

把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学

生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件

枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文

本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对

学习课文的兴趣。

一年级《画家乡》教学反思篇2

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有，没能向学生展示无边的大

海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。

如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学

生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡

在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？

学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，

我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的

生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡

都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的

顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位

同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让

学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几

个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程

中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为

文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这

节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容

来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。

一年级《画家乡》教学反思篇3

我原本设想把第二课时当教研课，但考虑到内容较多，画画费时，

担心40分钟完不成教学任务，就选择了第一课时。

一、采用多种方法识字

随课文识字虽然可以避免集中识字法的单调枯燥，但不利于学生

情感的培养，易打断学生学文的思路，所以我还是采用传统的集中识

字法。由于学生预习得比较充分，都想展示自己的能干，我一行一行

出示，待出示第三行时，我说要把机会留给坐得最端正的小朋友，小

朋友们立刻就坐得端端正正了，而且读得响亮、正确，我这话可谓一

举两得。小老师只带读四个前鼻音的生字，目的是要他们读准前鼻音。

读词语时，我让他们做做捡贝壳的动作，说说“又—又—”的用法，

这样把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，小朋友学得比较

有兴致。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的`手段。读着《画

家乡》，好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔

的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市，你将

再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖

国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！孩子们喜欢旅游，我就设

计了一个旅游主题，让他们乘上“快乐的小列车”，闭上眼睛听海浪

的声音。孩子们仿佛置身于美丽的大海边，听到了海鸥的叫声、海浪

的拍击声，看到了又宽又蓝的大海、又多又满的鱼虾，还有五颜六色

的