总结教学设计_3分析和总结c.docx

教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。

教学时间：两课时第二课时教学

模块一：直接引入

1、通过上节课的学习，我们知道世界建筑大师(让学生说出)格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，马上就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。

对于这道路，听说他已经修改了(学生接出)50多次，可他都不满意。

〈同时强调这是50次〉

现在只好暂时放一放，到外面的世界寻找一下灵感了。2、我们也起坐上他的车子，随他一起去寻找灵感吧。

现在，我们已经随着格罗培斯来到了――(法国的乡间葡萄产区了)。

模块二：走进葡萄园，感受老太太卖葡萄的智慧

1、当他在葡萄园中经过时，他看到了什么？细细读读这部分内容。

学生边读边思，交流时让他们简要地说说自己看到了什么。2、同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太

卖的有什么不同呢？人物采用方法结果老太太

其他园主

A、学生朗读，对比分析，自己按表格思考。B、师生交流，完成这个表格。

3、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？

4、由此总结延伸：

原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？

（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）

5、总结深化

老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。这种就给人充分的自由，让客户有自己的选择。

(板书：给人自由任其选择)

出示“她这种给人自由，……”一句，引导学生多读几遍体

会。

模块三：感受最佳路径的设计

1、老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？

自由读5－6节体会。2、交流：

A、回到住地，他是怎样做的――拍电报：撒下草种，提前开

放

B、半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路――有宽有

窄，优雅自然。

3、为什么会出现“有宽有窄”呢？

现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明――（虽然有人走，但不是太多）。

4、现在如果让你来设计这些景点与景点之间的路径，你会如何设计？

（再次深入体会这设计思路。）

5、总结：格罗培斯也就这样让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。同学们，你们说说，格罗培斯原先的50次设计的路径，与这些按人踩出痕迹设计的道路会有什么不同呢？

（再次让学生明白，原来的设计并不一定能完全满足游人的需要，不一定是最佳的路径，而后者的路径，就等于是游客自己

设计的。）

6、齐读最后一节。说说你对此有何体会。模块四：延伸认识，深化主题，领悟智慧

1、学到现在，老师还有点不明白，格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计奖，它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

2、我们附近有一个林场，一条公路从林场穿过，过往的人比较喜欢在林场停车，购买摘放在路边的西瓜，他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。如果你是瓜地的主人，你还会如何再改进一下销售方法，让西瓜卖得更多。

板书：6、最佳路径给人自由任其选择

【设计思路】

在设计时，我脑中始终反思着：如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。也就是说光让他们知道了人家的东西还不行，还得能让人家的智慧变成自己的智慧。我感觉这样才能更有价值。

为此我确立了四大模块设计思路：

文本比较长，1－2小节“含金量”不太多，为了优化结构、简化头绪，在“模块一”中我采取师生合叙引入方式，直接一带而过。

模块二，模块三重在帮助学生分析理解这其中蕴藏的智慧，同时让这智慧深入他们的心灵之中。

模块四重在让他们在脑中升华这智慧，让这智慧变成属于他

们自己的东西。

▲资源类别：教案设计

▲资源名称：《最佳路径》教学设计(二)

▲作者：佚名

▲资源出处：网上搜集

〖我的推荐〗：

在网上看了许多篇有关本课的教学设计，多数比较简单，而这一篇教案设计却比较详实，能够看出设计者是用心去备，此篇教案对我们也有很大的参考价值，特此推荐给大家，与大家共同分享。

(这篇教案在设计目标时，是把三维给分割了，原来反对这种做法，现在感觉，只要能在教学之时加以整合也行。)

教学目标：知识与能力：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（k