2024年幼儿园中班说课稿范例《家》含反思.docx

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2024年幼儿园中班说课稿范例《家》含反思

中班说课稿范例《家》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿视察四周事物，想象事物之间的关系，帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络，学习仿编诗歌，体验创作的乐趣，培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力，快来看看幼儿园中班说课稿范例《家》含反思教案吧。

一、分析教材

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句欢乐的幼儿园是小挚友的家将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以好玩有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合中班教学。

依据中班语言教化目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况，制定本活动的教化目标是：

１、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。

２、引导幼儿视察四周事物，想象事物之间的关系。

３、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力。

本班幼儿已具有肯定的口语表达实力，为上这节课奠定了肯定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历，基于这一点，确定教材的重点为理解，驾驭诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力。

二、教学思路

《幼儿园教化指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采纳了视察法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，优化教学过程，共分为四个环节：

㈠视察感知，积累阅历

这是一个课前打算的环节，须要在日常活动中逐步完成。

详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法找寻事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发觉事物的归属关系，并在平常利用挂图、图书引导幼儿视察，以获得有关于事物归属关系的阅历，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

㈡操作探究，详细感知

这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，约需58分钟

有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了找家的嬉戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参加嬉戏活动的爱好，供应人手一份操作材料，引导幼儿主动主动地参加操作探究，探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿嬉戏时，我全面视察幼儿操作状况，了解须要，刚好予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。

嬉戏后，我发出启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿相互沟通，弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。

㈢理解学习诗歌

这一环节是本活动的重点，约需10分钟

皮亚杰儿童发展理论告知我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用视察、嬉戏、观赏等方法，引导幼儿主动地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的主动主动性。

首先，我采纳了视听结合的方法，结合卡片朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的相识。

接着概括性的提问：诗歌中说了什么