基于内涵分析的地方高校公共数学研究性学习的思考.pptxVIP

基于内涵分析的地方高校公共数学研究性学习的思考汇报人：2024-01-24

目录引言内涵分析视角下的公共数学研究性学习地方高校公共数学研究性学习的现状与挑战

目录基于内涵分析的地方高校公共数学研究性学习策略实证研究：某地方高校公共数学研究性学习的实践探索结论与展望

引言01

随着我国高等教育的普及和深入，地方高校在培养创新人才方面扮演着越来越重要的角色。公共数学作为高校基础课程之一，对于培养学生的数学素养和创新能力具有重要意义。研究性学习是一种以学生为主体的学习方式，强调学生在教师的指导下，通过自主研究、合作学习等方式，探究问题、获取知识、培养能力。在地方高校公共数学教学中引入研究性学习，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的数学素养和创新能力。内涵式发展是当前我国高等教育发展的重要方向之一，强调高校要注重提高教育质量和办学水平，注重培养学生的创新精神和实践能力。地方高校公共数学研究性学习的开展，有助于推动高校内涵式发展，提高人才培养质量。高等教育改革与发展研究性学习的兴起内涵式发展的要求研究背景与意义

研究性学习在国外高校中得到了广泛应用，形成了较为成熟的理论和实践体系。例如，美国高校普遍采用基于问题的学习（PBL）模式，鼓励学生通过自主研究和合作学习解决问题；欧洲高校则注重跨学科的研究性学习，培养学生的综合能力和创新精神。近年来，我国地方高校也开始积极探索研究性学习在公共数学教学中的应用。一些高校通过开设数学实验、数学建模等课程，引导学生进行研究性学习；同时，也有一些学者对研究性学习的理论、实践及评价等方面进行了深入研究。国外研究现状国内研究现状国内外研究现状

研究目的与问题研究目的本研究旨在探讨地方高校公共数学研究性学习的内涵、特点及其对学生数学素养和创新能力的影响，为地方高校公共数学教学改革提供理论和实践依据。研究问题如何在地方高校公共数学教学中实施研究性学习？研究性学习对学生数学素养和创新能力的影响如何？如何评价研究性学习的效果？

内涵分析视角下的公共数学研究性学习02

VS通过对某一概念或现象的核心属性、本质特征进行深入剖析，揭示其内在含义和价值。内涵分析的方法包括文献研究、案例分析、比较分析等，旨在全面、深入地理解研究对象。内涵分析的概念内涵分析的概念与方法

公共数学的定义公共数学是指面向非数学专业学生的数学课程，旨在培养学生的数学素养和解决问题的能力。研究性学习是一种以学生为主体的学习方式，强调学生在探究问题、获取知识、培养能力等方面的自主性。结合公共数学和研究性学习的特点，公共数学研究性学习强调学生在数学学习过程中的主动性、探究性和实践性，旨在培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。研究性学习的概念公共数学研究性学习的内涵公共数学研究性学习的内涵

第二季度第一季度第四季度第三季度主动性探究性实践性合作性基于内涵分析的公共数学研究性学习特点公共数学研究性学习强调学生的主动性，要求学生在教师的指导下，自主选择研究主题，主动探究问题，积极寻求解决方案。公共数学研究性学习注重学生的探究性，鼓励学生在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。公共数学研究性学习强调学生的实践性，要求学生在探究过程中将理论知识与实践相结合，通过实际操作、实验等方式验证理论知识的正确性和可行性。公共数学研究性学习提倡学生之间的合作与交流，鼓励学生在团队中共同探究问题、分享经验、互相学习，从而培养学生的团队协作精神和沟通能力。

地方高校公共数学研究性学习的现状与挑战03

01传统教学模式为主目前，许多地方高校公共数学教学仍采用传统的讲授式教学模式，注重知识传授和应试能力，而忽视了学生的主动学习和实践应用。02教学内容单一教学内容往往局限于教材和考试要求，缺乏多样性和深度，导致学生难以形成全面的数学素养。03学生参与度低由于教学方式和内容的问题，学生往往对数学课程缺乏兴趣，参与度不高，学习效果不佳。地方高校公共数学教学现状

研究性学习在地方高校公共数学中的应用小组合作与探究是研究性学习的重要形式之一，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也可以促进学生对数学知识的深入理解和掌握。实施小组合作与探究通过研究性学习理念的引入，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。引入研究性学习理念通过数学实验和数学建模等实践活动，可以让学生亲身体验数学的应用价值，提高数学素养和实践能力。开展数学实验和数学建模

教师教学理念转变困难许多地方高校数学教师长期受传统教学理念影响，难以转变教学理念和方式，阻碍了研究性学习的实施。教学资源不足一些地方高校数学教学资源不足，难以满足研究性学习的需要，如缺乏先进的数学教学软件、实验设备等。学生基础薄弱部分学生数学基础薄弱，难以适应研究性学习的要求，