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2024年如何激发后进生的学习潜能

如何激发后进生的学习潜能

随着社会的发展，教化工作也面临着改革与发展的关键时期。但无论教化模式怎样发生改变，后进生转化工作是提高学校教化质量的永恒不变的话题。那么，如何加强后进生转化工作，激发其潜能并非通过三言两语能够澄清，笔者只是以自己从教的经验中能够摸索到的肤浅的相识与大家一起沟通，以此来寻求后进生转化的更适合的方法。

一、遵循教化的公允性

国民素养的提高，离不开教化。教化的发展能够推动一个国家综合国力的提升。教化本身对经济的发展和人类思想的进步具有确定性的作用。如今，物质世界的旺盛昌盛，人们的精神世界却在日益贫乏衰弱。从目前的义务教化、非义务教化实施的各个领域中更多的学校一味地追求升学率、过分看重尖子生，每所学校都为自己将来的生存而树立品牌，这样，无形中各所学校间产生了激烈的生存竞争，多数生源处在择校的茫然选择中，不少学生从小学到初中、中学只能徘徊在所谓的一般班中，他们那原来具备的潜力被这样的教化模式所浇灭。同样，在一个班级里，所谓的差生须要得到老师的不断激励，作为老师要从这些学生身上发觉闪光点，因为真诚的激励有可能对这些学生树立一种坚决的信念，让他们找到寻求突破的路子-坚决他们的学习信念和做人的准则。因此，重视后进生的教化，是教化公允性的真实体现。

二、树立目标，激发爱好

在班级管理中，班主任在接受班级学生管理之日起，应制定切实可行的措施，即班级工作安排。在这一项安排、措施当中后进生转化工作应必需具备的，从低年级起先，仔细做好后进生的工作，对此类学生的教化应当持之以恒，同时，要让他们感受到老师对自己的重视，并要让他们树立坚决的学习目标。因为学习目标的不明确和爱好的缺乏，使这些学生对学业渐渐萌生了厌倦感，就这样日复一日，年复一年，学习成果停滞不前，甚至对心灵造成肯定的负担。如何激发学生的爱好方面，首先以班主任为首的各科老师要以统一的相识去教化和引导后进生，要从课堂教化的每一个细微环节入手，不能忽视对后进生的教化。从这一点上，老师也要牺牲更多的时间来做好思想工作是前提，在此基础上，讲解课文时给他们一个诱惑力让他们心往神驰，老师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出访之易于汲取的好养分，并打上能够吸引其爱好的外包装。比如老师要大胆地把投影器、教学挂图等搬进课堂，要起一个疏导作用。还有，语文课堂中作文评析过程中，表扬其闪光点，并在评语中进行更多的激励等等。

三、更多的沟通来激发后进生的潜能

苏霍姆林斯基说真正的老师假如是出于良好的动机而做事急躁，考虑欠周，儿童是会谅解的。可是儿童不会原宽恕那些看法冷淡、缺乏感情、好作长篇说教、总想置身于孩子的忧虑与激烈之外的老师。只有敬重学生的感情，才能得到孩子的信任。老师不能把后进生当成教化的牺牲品，不能当成天生的弱智或捣蛋鬼，应当想到后进生因与其他学生的比较中技不如人而感到心灰意冷，反过来老师冷眼相待，时常通过极端的手段来惩治，这种方式对他们来说可能是雪上加霜，所以教化后进生的突破口就是与之进行更多的沟通。在沟通过程中，老师不能因一时的气急而疏远这些学生，即便把他们比作一块冰块，也有溶化的时候。在与学生接触时，老师要走进学生的心灵深处，了解家庭对他们的影响，通过更多的接触与交谈来影响，以便扫去学生心理上的阴霾，继而老师渐渐成为学生的知心挚友。惟有心灵的碰撞，才能溅起思想的火花，通过更多的沟通，能激起学生对学业的爱好。老师只要对后进生加以持之以恒的教化，就能挽救一个又一个失落的心，让更多的学生能够学有所获。

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