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1古诗词三首四时田园杂兴(其二十五)(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:古诗词三首之四时田园杂兴(其二十五)
2.教学年级和班级:四年级下册
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
二、教学目标
1.让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴(其二十五)》。
2.让学生理解诗中描绘的四时田园景象,体会诗人对田园生活的热爱。
3.培养学生对古诗词的兴趣,提高学生的文学素养。
三、教学重难点
1.重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴(其二十五)》。
2.难点:学生能够理解诗中描绘的四时田园景象,体会诗人对田园生活的热爱。
四、教学过程
1.导入新课:通过提问,引导学生回顾已学过的古诗词,激发学生的学习兴趣。
2.教师范读:教师有感情地朗读《四时田园杂兴(其二十五)》,让学生感受诗的韵味。
3.学生自读:学生自由朗读《四时田园杂兴(其二十五)》,注意读准字音,读出节奏。
4.师生共读:教师带领学生一起朗读《四时田园杂兴(其二十五)》,纠正学生的发音,指导朗读技巧。
5.讲解诗句:教师讲解诗中的重点词语和句子,帮助学生理解诗的意境。
6.分析诗情:教师引导学生分析诗人的情感,体会诗人对田园生活的热爱。
7.拓展延伸:教师为学生推荐其他描写田园生活的古诗词,激发学生的阅读兴趣。
8.课堂小结:教师对本节课的内容进行总结,强调重点,布置作业。
五、作业布置
1.熟读并背诵《四时田园杂兴(其二十五)》。
2.收集其他描写田园生活的古诗词,下节课分享。
六、教学反思
本节课通过多种形式的朗读,让学生充分感受古诗词的韵味,同时通过讲解和分析,帮助学生理解诗的意境和情感。在教学过程中,教师要注意关注每一个学生的学习情况,及时给予指导和帮助。
核心素养目标分析
本节课以《四时田园杂兴(其二十五)》为例,旨在培养学生的语文核心素养。具体目标如下:
1.语言运用:通过学习《四时田园杂兴(其二十五)》,学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵,提高语言表达能力和运用能力。
2.思维品质:在分析诗中描绘的四时田园景象和诗人情感时,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3.文化意识:通过对《四时田园杂兴(其二十五)》的学习,学生能够了解我国古代田园诗人的情感世界,增强对传统文化的认识和传承意识。
4.审美情趣:通过感受诗中的意境美、语言美、情感美,培养学生的审美情趣,提高审美能力。
5.学习策略:在本节课中,学生将学会运用多种学习策略,如自主学习、合作学习、探究学习等,提高学习效率。
6.信息素养:教师将引导学生运用现代信息技术,如互联网、多媒体等,进行资料搜集、整理和分析,培养学生的信息素养。
本节课的教学设计充分考虑了学生语文核心素养的培养,通过朗读、讲解、分析等环节,让学生在掌握知识的同时,提高语言、思维、文化、审美、学习策略和信息素养等方面的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在四年级下册的语文学习中,学生已经接触并学习了《古诗二首》(《所见》和《小池》)等古诗词,对古诗词的阅读、理解和背诵有一定的基础。同时,学生在之前的课程中已经学习了四季的相关知识,对四季的特点和变化有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
对于古诗词的学习,学生普遍表现出较高的兴趣,他们喜欢通过朗读、背诵等方式感受古诗词的韵律和美感。在理解古诗词方面,学生的能力因个体差异而有所不同,有的学生能够较快地理解并体会诗中的情感,而有的学生则需要更多的指导和帮助。学生的学习风格也有所差异,有的学生喜欢独立学习,有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在《四时田园杂兴(其二十五)》的学习中,学生可能遇到的困难和挑战有:
-生字词的理解和记忆:诗中有一些生僻字和词组,学生可能需要额外的指导和练习来掌握。
-诗意的理解:诗中描绘的四时田园景象和诗人的情感可能对学生来说有些抽象,需要通过教师的讲解和引导来帮助学生理解和体会。
-朗读和背诵:古诗词的朗读和背诵需要一定的语言感觉和记忆能力,对于一些学生来说可能是一个挑战。
-学习策略的使用:学生可能需要更多的指导来学会如何有效地学习古诗词,如如何通过朗读、背诵、理解等方式来掌握和运用古诗词。
针对以上困难和挑战,教师需要在教学过程中给予学生足够的关注和指导,通过多种教学方法和策略来帮助学生克服困难,提高学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解《四时田园杂兴(其二十五)》的背景知识、诗句内容和诗人情感,帮助学生理解和掌握诗的意境。
(2)讨论法:教师组织学生分组讨论诗中的生字词、诗
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