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2024年后进生转化个案浅析

后进生转化个案浅析

我在去年接五年级（2）的班主任，面对学生成果，我不禁打起了问号。为什么有的学生能考90多分,而有的学生成果却只有60多分？甚至刘海龙同学的语文才9分，数学8分。小学学问简洁好玩,应当能学好呀，这究竟是怎么回事？不论怎样，作为老师，我不忍心让这些学生从小就掉队,在起跑线上输掉。于是转化后进生成为了我班级管理中的主要思路,也是前半学期班级工作的重点。

一、仔细视察了解学生的状况，培育良好学习习惯。

每个后进生的详细状况千差万别，须要班主任深化了解，通过视察后进生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题对症下药，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。

经过一段时间的视察，我发觉上课不用心听讲、每天让我催讨作业的都是后进生。究其缘由，是他们没有养成良好的学习习惯造成的。

我班典型后进生张振，课堂上东张西望，巴不得有个岔子来乐一乐，作业要么应付要么不交。于是我对他降低要求，让他在课堂上抓不用心听讲者。其实，我始终注意培育学生的听课习惯，张振无非是间或的个别不仔细者，我发觉课堂不再因他而受影响。当他兴致勃勃向我递作业时，从他脸上我读懂了胜利的喜悦。后来才知，他发觉课堂上除自己外没有不用心听讲的。正所谓浇花要浇根，帮人要帮心。既要治表，也要治本。转化后进生最主要的是探讨后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好学习习惯。同时我常与各任课老师沟通了解学生的课堂表现，刚好引导。实行以同桌形式结对帮扶相互促学，按学生程度编排座位，优势互补搭配小组并绽开竞争，激励小组刚好交作业，班干部为小组打分，并记入个人日常考核。

二、表扬形式多样化，让后进生感到只要努力就有收获。

每位学生都有进步要求，希望别人认为自己是个好学生。有句话说得好：假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

除常规考核外，在每期黑板报中，我都要为班级之星留肯定空间，每周评一次，学生参加热忱特别高，最受欢迎的要数进步星，后进生也要争取自己受表扬。这无形中也促进了学生主动上进的意识。

尽管后进生有许多不足之处，但他们身上也都有些闪光点，须要我们充分确定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去激励和扶植。主动的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获得克服缺点的志气和信念。

我班毛贺做事总是拖拉,不按时完成学习任务。尽管我费尽心机对他软硬兼施，但对他仍无济于事。一次我无意中发觉他课文读得好。于是让全班同学一起听他朗读《金色的鱼钩》，读来节奏把握特别好，同学们都不谋而合的为他鼓掌，毛贺脸上露出了久违的笑容。（班主任工作）这时我也趁热打铁激励他，希望他在其它方面也要努力如此。诚恳守信主题班会上，给他机会参与表演，在老师和同学的激励下，他表现得还不错，同学们激励他，我刚好赐予确定和表扬，他第一次在同学们面前有了快乐的笑容。以后，毛贺象变了个人似的。课堂活动时主动参加，当然我也毫不吝啬地给他表现的机会，发觉他有所进步刚好表扬。慢慢的，他能主动完成学习任务了。在评比班级之星时，同学们也一样表决，进步星应当评给他。只要找准后进生的亮点，也能发掘出他们身上的潜力。面对毛贺的胜利，让我更加相识到激励的作用、集体的力气。因而，针对类似毛贺这样的学生要谆谆教导，更多地关注他的优点和特长，使之正确评价自己，将自己融入到集体中，争取更大进步。

三、让学生正确相识自己，形成集体意识。

学生能正确相识自己，不仅对班级凝合力的形成起着关键作用，而且对学生身心健康、生活、学习都有意义，引导学生正确地相识评价自己特别重要。

谈到我班毛崇崇，很多人认为他是个