人教部编版六年级语文下册8卜算子·送鲍浩然之浙东（教案）.docxVIP

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人教部编版六年级语文下册《卜算子·送鲍浩然之浙东》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》，理解诗意，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对祖国大好河山的赞美之情。

二、教学内容

1.诗歌背景：《卜算子·送鲍浩然之浙东》是唐代诗人王之涣创作的一首送别诗。

2.诗歌结构：全诗共四句，每句七言。

3.诗歌内容：诗人以江南春景为背景，表达了对友人鲍浩然的依依不舍之情。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗意，体会诗人的情感。

2.教学难点：把握诗歌的意境和表现手法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课：引导学生回顾已学的送别诗，激发学生对本课的兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读诗歌，理解诗意，体会诗人的情感。

3.合作交流：分组讨论诗歌的意境和表现手法，分享学习心得。

4.课堂讲解：教师针对诗歌的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值。

六、板书设计

1.课题：《卜算子·送鲍浩然之浙东》

2.诗歌背景：唐代诗人王之涣

3.诗歌结构：四句七言

4.诗歌内容：江南春景、依依不舍

5.教学重点：理解诗意，体会情感

6.教学难点：把握意境，表现手法

七、作业设计

1.背诵并默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

2.结合诗意，为诗歌绘制一幅插图。

3.搜集其他送别诗，与同学交流分享。

八、课后反思

本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生深入理解了诗意，体会了诗人的情感。在教学中，教师注重引导学生把握诗歌的意境和表现手法，提高了学生的文学鉴赏能力。同时，通过诗歌的学习，激发了学生对古典诗词的热爱和对祖国大好河山的赞美之情。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程

在《卜算子·送鲍浩然之浙东》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生深入理解诗意，体会诗人的情感，并把握诗歌的意境和表现手法。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、导入新课

为了激发学生对本课的兴趣，教师可以通过回顾已学的送别诗来导入新课。例如，可以让学生回忆并分享他们所学过的送别诗，如《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》等。通过这种方式，学生可以更好地理解送别诗的主题和情感。

二、自主学习

在自主学习环节，教师应给予学生足够的时间和空间，让他们自主朗读诗歌，理解诗意，并体会诗人的情感。教师可以提供一些辅助材料，如诗歌的背景介绍、注释等，帮助学生更好地理解诗歌。同时，教师应鼓励学生提出问题，主动探索，培养他们的自主学习能力。

三、合作交流

合作交流是培养学生文学鉴赏能力和审美情趣的重要环节。教师可以组织学生分组讨论，让他们就诗歌的意境和表现手法进行深入探讨。在这个过程中，学生可以分享自己的学习心得，倾听他人的观点，从而拓宽视野，提高思维深度。教师应关注学生的讨论过程，及时给予指导和建议，确保合作交流的有效性。

四、课堂讲解

在课堂讲解环节，教师应针对诗歌的重点和难点进行深入讲解，帮助学生全面理解诗歌。讲解内容可以包括诗歌的背景、作者简介、诗句解析等。在讲解过程中，教师应注意运用生动形象的语言，结合具体实例，使学生更好地理解诗歌的意境和表现手法。

五、课堂小结

课堂小结是对本节课学习内容的总结和提升。教师应强调诗歌的审美价值，引导学生从诗歌中汲取美的享受和人生的启示。同时，教师还可以布置一些课后作业，如背诵诗歌、绘制插图等，让学生在课后继续消化和巩固所学知识。

六、教学策略与建议

1.注重个体差异：在教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，教师可以适当提高要求，让他们深入探讨诗歌的意境和表现手法；对于理解能力较弱的学生，教师应耐心引导，帮助他们逐步理解诗意。

2.创设情境：为了帮助学生更好地理解诗歌，教师可以创设一定的情境，如播放背景音乐、展示相关图片等，让学生在具体情境中感受诗歌的魅力。

3.激发兴趣：教师应充分利用多媒体等教学手段，激发学生对古典诗词的兴趣。例如，可以播放与诗歌内容相关的视频、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.培养审美情趣：在教学过程中，教师应注重培养学生的审美情趣，引导他们从诗歌中感受美、欣赏美。同时，教师还可以鼓励学生创作诗歌，提高他们的文学素养。

通过以上教学过程的实施，教师可以帮助学生深入理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的诗意，体会诗人的情感，并把握诗歌的