初中心理健康班会心理引祥.docx

初中心理健康班会心理引祥

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的心理健康意识，使学生认识和理解心理健康的重要性，培养积极的心理品质。

2.培养学生良好的情绪调节能力，帮助学生掌握基本的情绪调节技巧，如放松训练、情绪表达等。

3.培养学生良好的人际交往能力，使学生掌握有效的人际沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。

4.培养学生正确的自我认知能力，帮助学生建立积极的自我形象，提高自信心。

5.培养学生良好的心理适应能力，使学生能够适应学习和生活中的压力和挑战，提高心理韧性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经了解了基本的心理健康概念，如情绪、压力等。

-学生可能已经学习了一些基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。

-学生可能已经了解了一些人际交往的基本原则，如尊重、倾听等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对个人成长和自我提升感兴趣，对心理健康课程有一定的关注。

-学生可能具备一定的自我反思能力，能够理解和分析自己的情绪和行为。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢实践操作，有的喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些复杂的心理概念和理论难以理解，需要教师用简单明了的方式进行解释。

-学生可能在情绪调节和人际交往方面存在一些问题，需要教师的指导和支持。

-学生可能在课堂上感到害羞或不愿意分享个人经历，需要教师的鼓励和营造安全的学习环境。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师以清晰简洁的语言讲解心理健康的基本知识和技巧。

-利用案例研究，提供真实的例子让学生分析和学习心理健康相关的内容。

-实施项目导向学习，让学生分组完成心理健康相关的项目，提高学生的实践能力。

-鼓励讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此的经验和观点。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如咨询师、求助者等，模拟心理咨询场景，提高学生的人际沟通技巧。

-情绪调节游戏：设计一些有趣的游戏，如情绪猜谜、情绪表达接力等，帮助学生理解和掌握情绪调节技巧。

-小组讨论：学生分组讨论心理健康相关的话题，如压力管理、人际关系等，促进学生的思考和交流。

-心理健康知识竞赛：组织学生参加心理健康知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示心理健康的基本知识和相关图片，帮助学生直观地理解内容。

-视频：播放一些心理健康相关的视频，如心理咨询案例、情绪调节方法等，增加学生的学习兴趣和实际感受。

-在线工具：利用在线调查问卷或心理测试工具，让学生进行自我评估，引导他们更好地了解自己的心理健康状况。

-教材和辅导资料：提供合适的教材和辅导资料，供学生课后阅读和复习，加深对心理健康知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕心理健康课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情绪调节知识的应用。

-提问与讨论：学