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浙教版品社六下《小脊梁大希望》教学设计
《小脊梁大希望》教学设计
山西省长治市长子县常张联校牛丽娜
【教材分析】
《小脊梁大希望》是《品德与社会》（浙教版）六年级下册第三单元“直面灾害”的第三篇课文，课文以四川汶川大地震抗震救灾中的英雄少年事迹为线索，展示了少年儿童在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质。该课还以温家宝总理“多难兴邦”和梁启超《中国少年说》的“少年强则国强”使本课的主题得以升华。抗震救灾英雄少年的先进事迹，鼓励当代少年，促使他们锐意进取、立志高远、发愤图强、策马扬鞭。“少年中国”四字更是如一腔热血，浩然长空，激励当代学生挺起脊梁，担起中华民族的希望。
【学情分析】
高年级是小学生知识、能力、情感态度价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。《小脊梁大希望》是《品德与社会》（浙教版）六年级下册第三单元“直面灾害”的第三篇课文，课文以四川汶川大地震抗震救灾中的英雄少年事迹为线索，展示了少年儿童在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质。学生课前可以收集有关抗震救灾英雄少年的先进事迹，从而激发出他们的一腔热血，激励他们挺起脊梁，担起中华民族的希望。
【教学目标】
1.重温5.12汶川地震的惨烈，激起孩子们对汶川人民的同情和对地震中那些少年英雄的敬佩之情。
2.学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。
3.在了解英雄事迹的基础上增强学生”少年强则国强“意识和信念，担负起民族未来的希望。
【重点难点】
重点：学习抗震救灾中少年英雄的优秀事迹，学习他们在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。
难点：以“多难兴邦”和“少年强则国强”激励学生，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。
【教学过程】
第一版块：动情引入，渲染气氛
1.(出示课件“北京奥运会中国代表团入场式”)
师：2008年北京奥运会开幕式上，一个与旗手姚明身高形成巨大落差的小男孩林浩的出现吸引了所有人的目光。他们一高一矮，一长一幼引领者中国体育代表团进入“鸟巢”。请想一想，为什么年幼、矮小的林浩与姚明一样，在人们的眼中，他也是巨人？
2.师：面对灾难，无数个像林浩一样的少年儿童，表现出了超乎他们年龄的勇敢和坚强。英雄少年用行动证明：他们会成为中国的脊梁，是能够担当起民族伟大复兴历史重任的一代新人。（板书：小脊梁大希望）
（设计意图：选取北京奥运会中林浩和姚明引领中国代表团入场的图片导入，激发学生向抗震救灾中英雄少年学习的热情。）
第二版块：交流事迹，体验内化
1.聚焦林浩
①认识林浩：现在让我们把目光聚焦到2008年奥运会开幕式的一个镜头（出示照片）你们认识他们吗？他叫林浩。当他和旗手姚明引领着中国队一起出现在开幕式上，吸引了全场人的目光。当时很多媒体评价“他们都是‘小’巨人”，你知道原因是什么吗？
（他们两个在人们眼里都是中国人的骄傲，他们都是巨人）。
②请同学来讲讲林浩的事迹，观看视频。
当林浩被问到为什么去救人时，他平静地说：“因为我是班长！”在地震生死抉择的一瞬间，意味着什么？
因为我是班长，所以????????????????。
③我来赞美小林浩，送给林浩一个心目中的称誉。
我们看了他感人的事迹，肯定有许多话想送给小林浩，有人称赞他是行动的巨人，有人称赞他是自古英雄出少年，让我们都来夸夸林浩，送他一个你心目中的称誉。
师：地动山摇的那一刻，他们没有退却，选择勇敢面对。他们凭着机智勇敢逃脱死神的魔爪，又冒着余震的危险勇救伙伴的生命。灾后他们有的永远失去了亲人，却仍然用自己的坚强带给别人希望。他们有着一个共同的特点，那就是用他们弱小的肩膀勇敢担当所有一切。
他们用行动诠释了一百多年前梁启超《少年中国说》发出的呼声。
课件出示《少年中国说》内容，齐读。
（设计意图：深化认识，我做少年英雄。以“多难兴邦”为活动冲破口，以“少年强则中国强”升华主题，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。）
第五版块：心灵对话，榜样激励
1.心灵对话。同学们，灾难是一部教材，也是一次考验，地震灾区的少年面对灾难，昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，我们同样是中华民族的新一代，虽然我们不可能像小英雄一样在抗震救灾前线干出一些英雄壮举，但我们可以用实际行动证明：我们同样是跨世纪的一代，我们同样能够勇敢担当。我们应该怎样从我做起，从身边做起，担负起社会责任，与他们一同担起了中国的希望呢？
2.总结：只要生命在，希望就在；只要我们在，未来就在。
3.在歌曲《少年强》中结束本节课。
（设计意图：灾难是一部教材，也是一次考验，心灵对话，用实实在在的实例激励学
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