人教版（2024）美术三年级下册我们班级的标志 教学设计.docx

人教版（2024）美术三年级下册我们班级的标志教学设计

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教材分析

人教版（2024）美术三年级下册《我们班级的标志》教学设计，以培养学生的美术素养和创造力为主旨，通过观察、思考、创作等环节，让学生学会如何设计出具有班级特色的标志。本节课内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。教材以班级标志的设计流程为主线，引导学生从观察生活、分析特点、创意设计到评价改进，环环相扣，层层深入，使学生在实践中掌握美术技能，提高审美水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解。通过设计班级标志的活动，学生将提升对视觉元素的识别和运用能力，增强对美的感知和创造能力，学会从文化角度理解和表达设计意图，同时培养团队协作和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够运用美术语言和技巧，创作出具有班级特色和个性化的标志，体现出对班级的认同感和集体荣誉感。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础，对于颜色、形状、线条等基本美术元素有了初步的认识。学生在之前的学习过程中，通过绘画、手工制作等实践活动，已经锻炼了他们的观察能力、动手能力和创造力。同时，三年级的学生正处于一个充满好奇心和探索欲的阶段，对于设计自己的班级标志这样的活动充满兴趣，这将有助于提高他们的学习积极性。

在知识方面，大部分学生对于设计概念尚处于模糊状态，对于如何将设计原则运用到实际操作中还有待提高。他们需要通过实践活动来进一步理解和掌握设计的基本方法。在能力方面，学生的绘画和手工制作能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，针对不同能力水平的学生给予适当的指导和帮助。在素质方面，三年级的学生正处于性格形成的关键时期，通过本节课的学习，可以培养他们的团队合作意识、集体荣誉感和创新能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯培养，通过制定明确的课堂规则和激励机制，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的白板

2.学生绘画用具（如彩色铅笔、水彩笔、画纸等）

3.班级标志设计参考资料

4.投影仪

5.电脑

课程平台：

1.班级微信群

2.学校教学平台

信息化资源：

1.设计类软件（如AdobeIllustrator、Sketch等）

2.设计参考网站（如Behance、Dribbble等）

3.教育类视频资源（如KhanAcademy、TED-Ed等）

教学手段：

1.小组讨论

2.示范教学

3.任务驱动教学

4.学生互评与自评

5.线上作业提交与反馈

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解班级标志设计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习班级标志设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确班级标志设计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习班级标志设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入班级标志设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为班级标志设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解班级标志设计的基本原则和方法，结合实例帮助学生理解。

突出设计重点，强调设计难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕班级标志设计展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验设计知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对班级标志设计知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决设计问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的设计错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与班级标志设计相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合班级标志设计，引导学生思考设计与社会生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励