2022届高考语文复习访谈阅读复习课件37张-.pptxVIP

访谈;学习目标;预习检查;问题一、什么是访谈？;问题二、访谈的基本特征。

;考情解读;考情解读;真题解读;阅读指导

1.把握采访背景，把握访问者和访谈对象所讨论的话题。

采访背景:熊育群的作品《钟南山:苍生在上》深入挖掘钟南山的内心世界,打破时空限制,表达人物思想。

本文所讨论的话题有哪几个？（归纳、概括）。

话题一：写作《钟南山:苍生在上》的动机。;话题二:作品写钟南山过往的目的。答:①传记的特点,要写传主的一生;②写透传主的人生,才能理解钟南山的性情、胸怀和作为;③人与人比有高低之分,传主的出现才显得珍贵无比。

话题三:用“时代的记忆”概括钟南山的原因。答:①新冠疫情是个历史事件,将来一定会被后人说起;②讨论这次新冠疫情就一定会谈到钟南山。

话题四:采用实地采访的写作方式的原因。答:①实地采访是作者写作的常态;②作者也重视虚构、想象,但想象要符合历史与现实逻辑;③细节来自生活,有着现实的力量。;2.总体把握采访者设问的目的,明确访谈对象要表达的观点。

（区分对象，把握问题）

钟红明的四个问题是从传记写作的动机、写作传主过往的目的、用“时代的记忆”概括钟南山的原因和写作方式几个方面提出问题的,熊育群在采访过程中对这些问题进行回答,表达《钟南山:苍生在上》没有因为钟南山是公众人物,几乎没有虚构的空间而使作品的文学性被埋没的观点。（作家创作并非无所作为）

;3.从访谈的文体特征角度解答相关题目。

比如第1题,选项涉及钟红明提问的内容或者熊育群回答的内容,这些与访谈文体本身有着密切关系。

再如第3题,要求回答钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的,问题的本质就是从访谈的角度设计题目,要求回答采访者的访谈技巧。

;1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 ()

A.关于为何在疫情背景下写钟南山的问题,熊育群表示自己熟悉钟南山,对他赴武汉抗疫之事很感动,有写作的冲动,有关部门也希望写他。

B.被问到为何写钟南山过往的大量经历时,熊育群认为传记式的写法可以写透钟南山的人生,而只有写透他的人生,才能写出他为何敢医敢言。

C.面对为何将钟南山视为“时代的记忆”的提问,熊育群表示新冠疫情是个历史事件,而钟南山凝聚着时代的记忆,是值得书写的。

D.关于经常采用“费力”的写作方式的问题,熊育群表示“费力”写作是常态,自己也重视想象,重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果。;思路：

(一)明确题干要求

题干要求选出“对材料相关内容的理解和分析”不正确的一项,主要考查考生筛选并整合文中信息的能力。考查范围较大。

(二)读懂选项内容

选项分析的是访谈中的四次提问和回答,考生要有针对性地分析每个选项中的信息。;(三)锁定区间,比对分析;续表;2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 ()

A.《文汇报》作为组织方,聚焦文学与现实的关系,期望文学可以复原和记录新冠疫情这样的重大时刻,从而展现文学的力量和飞扬的灵魂。

B.钟红明作为对谈的一方和责编,关心作家的写作动机和写作方式,并举出对方经常进行大量实地采访的实例,从而引发一些相关问题的讨论。

C.熊育群作为对谈的另一方和作者,关心文学表达的力量,故而重视主题的时代性、文学的现实性和文章细节的生活气息,也留心魔幻的文学想象。

D.文学如何回应时代和现实的问题,既是组织方和对谈双方共同关心的问题,也是新冠疫情这一特殊历史时刻人类必须共同面对的问题。;思路：

(一)明确题干要求

题干要求选出“对材料相关内容的概括和分析”不正确的一项,主要考查考生筛选并整合文中信息的能力。

(二)明确选项内容和访谈内容

选项内容是对访谈内容的概括和分析,先阅读选项,筛选关键信息,并在原文中找到信息区间,然后分析选项对原文的概括和分析是否正确。;(三)认真比对,准确判断;续表;

3.钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料简要分析。;思路：

(一)明确题干要求

本题要求分析“钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引

向深入的”,考查采访者的访谈技巧。

(二)回归文本,概括答案

考生回到原文分析钟红明的提问。文中钟红明一共有四次提问,第一次是问熊育群的写作动机,第二次是问熊育群的创作思路,第三次是就熊育群书中具体的某句话提问的,第四次问的是熊育群的写作方式和创作理念。从内容来看,这四次提问是逐步深入的。另外,还可以看出钟红明在提问中会直接引用熊育群书中原话和观点,对作者的作品和写作方式都很了解