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《松鼠》公开课教案
PAGE2
《松鼠》教学设计
一、教学目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解松鼠的外形特点和生活习性;激发学生对对松鼠的喜爱之情。
2.抓重点词语理解课文,积累词汇。
3练习概括段落和课文内容,继续学习总分的写法,积累并运用表示顺序的词语。
教学重点:
1、了解松鼠的外形和它的生活习性,激发学生对对松鼠的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解课文,练习概括段落和课文内容,继续学习总分的写法,积累并运用表示顺序的词语。
教学难点:
1、抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容,继续学习总分的写法。
2、积累并运用表示顺序的词语。
三、教学准备:课件
第二课时
一、复习导入:
同学们,从上节课的学习中,我们了解到作者抓住了松鼠的外形特点,并运用了恰当的形容词,把松鼠的外形写得很具体,让我们感受到了它的美丽、可爱。现在让我们用朗读方式表达对松鼠的喜爱!(出示第一自然段,全班齐读)
精读课文,了解习性
今天我们将继续走进它们的世界,了解它们的生活习性。
1、请同学们自由朗读课文第二部分(2——4自然段),想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性?
EQ\o\ac(○,1)、活动:
EQ\o\ac(○,2)、搭窝:
EQ\o\ac(○,3)、食物:
2.这么有趣、特别的生活习性,你最感兴趣的是哪一项呢?为什么?可以说说自己对松鼠的印象。
3.指名介绍,随机导学:
如果是学生回答活动,提问:那活动是在课文的哪个自然段?(学生答:第二自然段)
你们再找找看看,在第二自然段中有没有像课文的第一自然段也运用到了“总分”的写作手法。
(给学生一些时间寻找,抽一名学生回答)
第二自然段的开头那句也是它的中心句,“松鼠喜欢在树上跳来跳去,十分机灵。”看
看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢?找到了就把它画出来。
(学生自由阅读,勾画,发言)指名回答,并出示相关课件
3)学生发言预设:
A“只要有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去”:
你从哪里读出它的可爱、机灵?(只要。。。就;躲;连蹦带跳;逃)看得出它动作很
快,警惕心很高,四肢灵活,行动——(敏捷),很机灵。
B“他们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,他们才到地面上来”:
会漏风),还在上面加一个盖(师:哦,还有一个屋顶(画))。
师:这房子还真复杂啊,要好几个步骤才能完成呢,先要干什么,再要干什么,然后干什么,最后还要加个顶,一切有条不紊的做好了,房子才能建得这么漂亮!你们住在这样的房子里有什么感觉啊?
生:又暖和又安全。
师:是啊,建在这么高的地方,房子做得这么牢固,这么保暖,你们还真是机灵聪明呢!
那你们能不能用上表示顺序的词,说一说松鼠搭窝的过程?(学生回答完出示第三自然段的课件)
你们也试着用“先……再……然后……还……”的词语写一段。
学生练习写,教师巡视指导,谁先来让大家分享你写段落?
品读第四自然段:
刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象,不过我还想知道松鼠吃什么呢,松鼠怎么储藏东西呢?现在请你们快速浏览第四自然段,看看你们谁能解决我的疑问?出示课件
(学生快速浏览,勾画,发言)
学生回答:
A师:松鼠喜欢吃什么?
生:松子、榛子、橡栗、鸟蛋
师:吃的还挺杂的,橡栗这么大,它怎么吃呢?把描写松鼠吃食物的动作用横线画出来。
生:“坐”、“捧”、“送”这几个动词的准确运用,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!指名读。
生:直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送。
师:你来模仿一下,好吗?
生:(模仿)
师:真像,那它冬天怎么办呢?冬天松子啊、榛子啊都没有了,它去哪里找食物呢?
生:秋天,它们会储藏过冬的事物,塞在老树的缝隙里,塞得满满的。冬天,他们有时候
也会扒开厚厚的积雪,寻找食物。
师:生:为了在寒冷的冬天不至于挨饿,它们又发挥了自己的聪明才智,(秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,塞得满满的。)指名读
我们发现,这一段中有三个“它们”,试着读读这一段,想一想这三个“它们”各指代什么?(第一个“它们”指代松鼠,第二个“它们”指代食物,第三个“它们”指代松鼠)
全班齐读。
三、总结全文,拓展延伸(根据板书总结)
作者从活动、搭窝、吃食物三个方面为我们介绍了松鼠的生活习性,让我们感受到它们的机灵,再加上对它们美丽,讨人喜欢的外形特点的具体描绘,让我们感受到了松鼠是一种美丽、可爱、机灵的小动物。作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?
生:总分
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