浙教版三年级上册信息技术 第12课保护数字身份（教案）.docx

浙教版三年级上册信息技术第12课保护数字身份（教案）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于浙教版三年级上册信息技术第12课“保护数字身份”。本节课主要让学生了解和掌握数字身份的概念，认识网络安全的重要性，学会使用一些基本的信息安全防护措施，保护自己的数字身份。

具体内容包括：

1.数字身份的概念和重要性

2.网络安全的基本知识

3.密码的设置和管理

4.个人信息的保护

5.网络欺诈的识别和防范

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：让学生能够意识到数字身份的重要性，理解信息安全对个人和社会的影响。

2.信息能力：培养学生设置和管理密码的能力，以及识别和防范网络欺诈的基本技能。

3.信息道德：引导学生树立正确的网络安全观念，养成良好的网络行为习惯，保护自己和他人的数字身份。

4.信息融合：通过实践活动，培养学生将信息技术与日常生活相结合的能力，提高他们在数字化环境下的生活适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）数字身份的概念：让学生理解数字身份是指在网络环境中，通过用户名、密码等标识符来识别和代表自己的身份。

（2）网络安全的基本知识：掌握网络安全的基本概念，如信息加密、防火墙、病毒防护等。

（3）密码的设置和管理：学会设置复杂且容易记忆的密码，了解密码管理的技巧，如使用密码管理器、定期更换密码等。

（4）个人信息的保护：掌握保护个人信息的方法，如不轻易透露个人信息、使用隐私保护功能等。

（5）网络欺诈的识别和防范：学会识别常见的网络欺诈手段，如虚假广告、钓鱼网站等，并掌握防范措施。

2.教学难点

（1）数字身份的概念：对于三年级学生来说，理解抽象的数字身份概念可能存在一定难度，需要通过生动的例子和实际操作来帮助学生理解。

（2）网络安全的基本知识：网络安全涉及的专业术语和原理较为复杂，学生难以理解。教学中需要用简单易懂的语言和实例进行讲解。

（3）密码的设置和管理：学生可能对设置复杂密码存在困惑，不知道如何平衡密码的复杂性和记忆性。教师需要引导学生掌握密码设置的技巧。

（4）个人信息的保护：学生可能不清楚哪些个人信息需要保护，以及如何保护。教学中要结合实际案例，让学生了解个人信息保护的重要性。

（5）网络欺诈的识别和防范：网络欺诈手段繁多，学生难以识别。教学中要通过案例分析、互动讨论等方式，帮助学生掌握网络欺诈的识别和防范方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受数字身份的重要性，提高学生的信息意识。

（2）任务驱动法：以实际案例为任务，引导学生进行分析、讨论和解决，提高学生的信息能力和信息道德。

（3）合作学习法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和信息融合能力。

2.教学活动设计

（1）情境导入：展示一个关于数字身份的案例，让学生思考和讨论数字身份的重要性。

（2）知识讲解：通过PPT、视频等教学媒体，讲解数字身份、网络安全、密码管理等方面的知识。

（3）实践操作：让学生亲自动手设置密码、使用隐私保护功能等，巩固所学知识。

（4）案例分析：分析网络欺诈的案例，让学生学会识别和防范网络欺诈。

（5）小组讨论：分组讨论如何保护个人信息，培养学生的团队协作能力和信息道德。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示数字身份、网络安全等知识，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：选取生动的网络安全视频，让学生更直观地了解网络安全的重要性。

（3）在线工具：使用在线工具，让学生亲自动手设置密码、体验网络欺诈等，提高学生的实践能力。

（4）案例库：收集各类网络欺诈案例，用于分析和讨论，提高学生的信息道德。

（5）互动平台：利用互动平台，让学生提问、分享心得，促进学生之间的交流与合作。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“保护数字身份”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“保护数字身份”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“保护数字身份”教学目标和“保护数字身份”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“保护数字身份”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“保护数字身份”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“保护数字身份”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数字身份”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“保护数字身份”新课学习打下