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小学教师信息技术应用能力

提升工程实施方案

吉林市昌邑区一实验

为落实《省教育厅关于印发吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见的通知》（吉教师字[2014]25号）精神，结合我校工作实际，现就我校实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）制定如下实施方案。

一、指导思想

结合区里总体目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，全面提升我校基础教育信息化水平，为实现教育现代化提供有力支撑。利用信息化手段深化课堂教学改革，切实提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

二、培训目标

1.了解教育信息化发展趋势，增强应用信息技术促进学科教育教学深度融合的意识。

2.学会操作常用信息技术设备，掌握各学科所必要的信息技术工具（软件），使用网络教学平台，获取、加工和制作数字教育资源，提升应用信息技术优化课堂教学的能力。

3.掌握网络和移动学习环境下各学科的学习任务设计，学习小组的组织、管理、监控及评价方法，提升应用信息技术转变学生学习方式的能力。

4.掌握个人空间、教师工作坊、网络研修开展合作学习、校本及区域研修活动方法，提升应用信息技术促进专业发展的能力。

三、培训对象

全校在职教师

四、培训方式

“提升工程”以提升中小学教师信息技术应用能力为重点内容，以网络研修和校本研修整合为主要方式，按照“研训一体、以评促学、学用结合、资源共享”的总体思路实施。

1、集中专项培训：由校级管理员对全校教师进行培训。

2、远程培训：通过自主选学方式参与远程学习、交流、评价、研讨，完成学习任务，参训教师必须完成50学时的学习任务。其中40学时为必修内容，10学时为选学内容（选学内容为信息技术基础性、操作性教学内容，只认定为10学时）。

3、校本研修：远程培训的同步环节，着力于远程学习内容在教育教学实践中运用，以学校、年级、学科教师间的交流、研讨、实践为主要形式开展，校本研修必须达到50学时。

五、测评方式

按照“以评促学、以评促用”的基本原则，在实施信息技术应用能力提升全员培训过程中，开展信息技术应用能力的诊断测评、培训测评及发展测评工作，激发教师学习和应用信息技术的主动性。

1、诊断测评：即训前测试。由教师利用网上测评系统进行自测为主，测试内容涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标，帮助教师了解自身不足，找准能力发展短板，确定培训目标，为教师有效选学提供依据。

2、培训测评：即训中测试。重在衡量教师的参训成效，包括集中现场实践性培训、网络研修及校本研修成效。主要由本校针对教师参加培训的过程表现情况进行评价。集中实践性培训主要评价指标为：培训课程完成数量；作业完成数量和质量；学习考勤和学习态度；运用信息技术进行教学设计、资源利用、课件开发和课堂教学实践操作的成效等。网络研修主要评价指标为：网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等。校本研修主要评价指标为：参与研修学时数量；主题研修、讨论交流及课堂教学重点难点问题解决成效等。配合区教师进修学校对教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果证明等作为重点进行考核。培训测评成绩满分为100分，测评结果根据得分情况分为优秀（90-100分)、良好（80-89分)、合格（60-79分）和不合格（60分以下）四个等次。

六、保障措施

(一）组织保障

昌邑区第一实验小学领导小组

组?长：魏金花

副组长：李伟顾淑丽张俊鹏

成??员：教导处主任、微机管理员

职责：统筹全校教师信息技术应用能力提升工程培训、考核和测评工作；研究协调解决提升工程实施过程中的重大问题；制定相应的政策措施，推动全校全员培训工作顺利进行。

（二）制度保障。我校要在区“能力提升工程办”的指导下，制定适合本校实际的《提升工程校本测评实施办法》，开展好教师信息技术应用能力的培训效果测评。要建立完善教师主动应用信息技术的激励机制，促进教师在日常教育教学活动中提升信息技术应用能力。

七、工作要求

研究制订本校开展信息技术应用能力提升工程的“实施方案”，配合教师进修学校扎实开展各项工作，全面完成我校中教师信息技术应用能力提升工程培训任务。