小学生心理健康教学成果交流.docx

小学生心理健康教学成果交流

授课内容

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授课时间

教学内容

《心理健康教育》四年级上册第二章“做情绪的主人”。本节课的主要内容围绕着如何认识情绪、表达情绪以及如何管理和控制情绪等方面展开。教材通过生动的案例、有趣的活动和实用的技巧，帮助学生了解自己的情绪，学会用适当的方式表达和调节情绪，以促进其心理健康的发展。

具体内容包括：

1.认识情绪：了解情绪的类型、情绪的作用以及情绪的影响因素。

2.表达情绪：学习用健康的方式表达情绪，如倾诉、绘画、运动等。

3.管理情绪：掌握一些调节情绪的技巧，如深呼吸、冥想、积极思考等。

4.应用实例：通过案例分析，让学生学会在实际生活中运用所学情绪管理技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生良好的心理健康素养，使其能够认识和理解自己的情绪，学会以积极的方式表达和调节情绪，提高自我情绪管理能力，促进其心理健康的发展。具体包括：

1.提高学生对情绪的认识和理解，使其能够辨别不同类型的情绪，并了解情绪对自身的影响。

2.培养学生学会用健康的方式表达情绪，提高其情绪表达能力。

3.引导学生掌握调节情绪的技巧，提高其自我情绪管理能力。

4.培养学生运用所学情绪管理技巧解决实际生活中遇到的情绪问题，提高其在现实生活中运用心理健康知识的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经初步了解了心理健康的基本概念，掌握了一些基本的心理健康知识和自我调节技巧。他们对情绪有一定的认识，但可能在表达和调节情绪方面存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自我情绪的探索和心理健康的话题通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们喜欢通过活动、讨论和实践来学习，对直观和互动性强的教学方法更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-难以准确识别和表达自己的情绪，尤其是在面对复杂情绪时。

-缺乏有效的情绪调节技巧，容易陷入消极情绪中。

-在实际生活中运用心理健康知识时，可能会遇到难以将理论知识与实际问题相结合的困难。

-对于一些情绪调节技巧的实践操作，可能需要时间和耐心，学生们可能会感到不耐烦或放弃。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高情绪管理和心理健康水平。同时，通过激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的自主学习和合作学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第二章“做情绪的主人”的教材或学习资料。教师需提前查阅和熟悉教材内容，以便更好地进行教学设计和引导学生的学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些情绪脸谱图片，让学生识别和表达不同情绪；还可以准备一些关于情绪调节的短视频，让学生在观看后进行讨论和分享。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些情绪调节的实验材料，如情绪日记本、情绪卡片等，让学生通过实验活动更好地理解和体验情绪调节的技巧。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置几个小组讨论区，每个区域配备一定的实验器材和辅助材料，以便学生进行小组讨论和实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，确保每个小组都有一台电脑或平板设备，以便进行小组讨论和实验活动的数据收集和整理。

6.学习资源：为学生提供一些额外的学习资源，如情绪管理的书籍、在线文章、心理健康网站等。这些资源可以帮助学生更深入地了解情绪管理的重要性，并提供更多的学习和实践机会。

7.安全措施：确保所有教学资源的安全性，特别是在进行实验活动时，教师需要对学生进行安全教育，确保他们在实验过程中的安全。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《做情绪的主人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪无法控制的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪的基本概念。情绪是我们在面对不同刺激时产生的心理和生理反应。它对我们的生活和行为有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际中运用情绪管理技巧，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：