2024年班主任后进生转化案例.docx

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2024年班主任后进生转化案例

班主任后进生转化案例

案例：

今日下午的室内活动课是由同学们最喜爱的王老师主持的。课上同学们思维活跃，争相回答问题，课堂气氛非常令人满足。只有王刚小挚友一点儿也不参加大家的活动，只顾自己把头埋在书桌里，两只手也不知在摆布什么。

下课后，王老师刚刚整理好东西迈出教室门，王刚就连忙叫住王老师，然后羞怯地说：王老师，我很喜爱你，我送你一盘磁带作礼物！王老师很欣慰，但却执意不愿收那盘磁带。王刚坚持要王老师收下，后来爽性塞给王老师就跑了。

王老师回到办公室后，将磁带听了一遍，发觉只是一盘空白磁带，就放在了一边。不一会儿，王刚的班主任李老师前来寻宝。王老师才明白这盘磁带是李老师的，王刚只是借花献佛而已。

其实，王刚始终有这种习惯，况且他也有近水楼台先得月的条件。王刚就坐在第一排，因为教室里人多座位支配的满，所以王刚的座位就紧贴着讲桌，趁老师讲课不留意，讲桌上的许多物品就归王刚全部，然后王刚再送给别的老师。其实，王刚自己没有留下任何东西，但他的这种做法给老师们造成了许多麻烦。班主任曾多次教化王刚，但都没什么明显的效果，作为单亲家长的父亲更是对自己仅上小学一年级的儿子一筹莫展。

案例分析：

本案例中王刚的行为比较特别。首先，王刚小挚友不愿参与集体活动，上课不用心，爱做小动作，我们可以推想王刚性格上有一些自闭，性格比较内向，在处理师生关系方面存在着一些障碍，另外，王刚爱做小动作，爱搞恶作剧，我们可以推断他有一些多动症，儿童多动症是小学生中最为常见的一种以留意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8~10岁，多在7岁前就有异样表现，男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童的主要特征有：活动过多，杂乱缺乏组织性和目的性，留意力不集中。另外，王刚小挚友学习看法不端正，还有一些厌学的心情。

其次，所谓礼多人不怪，但王刚的这种借花献佛的行为着实是不行取的，尽管王刚自己没有留下任何东西，但他的这种做法给老师们造成了许多麻烦。我认为他的这种行为不仅仅是一种恶作剧，是其早期教化和家庭教化不当所养成的一种不良的行为习惯，这种顺手牵羊的行为是不道德的，假如不刚好引导其改正，将会对其以后的健康成长与发展埋下隐患。

最终，王刚在一个单亲家庭中长大，从小缺少母爱，父母没有为其创建一个完整和谐的家庭环境。在这种环境中成长势必会对孩子的心里健康不利。在个体的早期的发展中，家庭的影响又起着这要作用，因此早期教化与家庭环境对心理健康有着重要的影响。（班主任）假如早期与父母分别，儿童会缺乏早期的信任感和平安感，就会渐渐产生一种孤独、无助的性格，难以与人相处，因而简单产生心理异样，特殊是会产生人际交往方面的障碍，这些都会对以后孩子的成长产生消极的障碍。王刚成长在一个单亲家庭中，缺少与父母的沟通，因此久而久之就是孩子产生了不良的行为习惯。

与此同时，学校方面在对待特别儿童的教化方面也应当引起足够的重视，在对待特别儿童的教化上要主动地制定对策，多对这些孩子加以关注。

应对策略：

特别儿童的转化须要社会、学校、家庭、个人的共同努力。班主任是班级的日常管理者，在指导的学生日常的生活和学习中起着主要作用。因此，班主任在特别生转化方面因该起着主导作用。班主任在做好特别生转化工作的同时应当留意以下几点：

一、端正教化看法，正确对待特别学生。

二、关切学生，心理相容。

三、深化了解，摸清缘由。

四、发觉闪光点，实行正面教化措施。

五、明确目标，制定安排。

六、协调人际关系，运用学校集体力气。