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一年级上册数学北师大版：一起来分类教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学北师大版——一起来分类

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-利用图片、实物等引导学生观察，提出“你们能将这些物品按照一定的标准分类吗？”激发学生分类的欲望。

2.基本概念与技能（15分钟）

-通过课本第17页的例题，引导学生理解分类的概念。

-讲解并演示如何按照形状、颜色、大小等标准进行分类。

-指导学生完成课本第17页的练习题，巩固分类技能。

3.深入探究（10分钟）

-提问：“你们在生活中还见过哪些可以分类的事物？”引导学生思考分类在实际生活中的应用。

-让学生分组讨论，每组设计一个分类游戏或活动，并分享给全班同学。

4.实践与应用（10分钟）

-让学生拿出自己的文具盒，尝试按照不同的标准进行分类。

-邀请部分学生分享他们的分类方法，并解释分类的依据。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调分类的重要性。

-提出拓展问题：“你们还能想到其他的分类方法吗？”鼓励学生在课后进行思考和探索。

6.作业布置（5分钟）

-让学生完成课本第18页的练习题，巩固分类知识。

-鼓励学生在家中尝试对身边的物品进行分类，并与家长分享分类的乐趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.形成观察、比较、分析、归纳的能力，提高学生解决问题的逻辑思维能力。

2.增强学生合作交流、分享展示的能力，提升团队协作素养。

3.培养学生将数学知识与实际生活相结合的意识，提高学以致用的实践能力。

4.激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和探究精神。

学情分析

一年级学生在入学初期，已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但在逻辑思维、合作交流等方面仍有待提高。以下从学生层次、知识、能力、素质等方面进行分析：

1.学生层次：

-学生年龄较小，注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引。

-学生个体差异较大，有的学生在数学方面表现出较高的兴趣和能力，而有的学生则相对较弱。

2.知识方面：

-学生已经掌握了基本的数学概念，如数字、形状、颜色等，为本节课的分类学习奠定了基础。

-学生在日常生活中已经有过一些分类的经验，但可能尚未形成明确的分类概念。

3.能力方面：

-学生在观察、比较、分析方面具有一定的能力，但归纳总结能力较弱。

-学生在解决问题时，可能缺乏逻辑思维能力，需要教师引导和培养。

-学生动手操作能力较强，但表达和沟通能力有待提高。

4.素质方面：

-学生具有好奇心和探究欲望，对新鲜事物充满兴趣。

-学生合作意识较弱，团队协作能力有待培养。

5.行为习惯：

-学生在课堂上可能出现注意力不集中、走神等现象，影响学习效果。

-部分学生可能存在依赖心理，习惯于等待教师给出答案，缺乏自主学习能力。

6.对课程学习的影响：

-学生在知识方面的掌握程度直接影响到本节课的学习效果。

-学生的能力、素质和行为习惯将影响他们在课堂上的参与度和积极性。

-学生的个体差异要求教师在教学过程中要因材施教，关注每一个学生的成长。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

1）讲授法：针对一年级学生的认知特点，采用生动的语言和形象的表达，为学生讲解分类的概念和方法。通过讲解，使学生明确分类的标准和意义，为后续学习打下基础。

2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，共同探究分类的方法。鼓励学生发表自己的观点，提高他们的合作交流和解决问题的能力。

3）实验法：设计分类操作活动，让学生亲自动手实践，培养他们的观察、比较、分析、归纳等能力。通过实验，让学生在实践中掌握分类知识。

2.教学手段：

1）多媒体设备：利用多媒体课件展示丰富的图片、动画等资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过多媒体手段，直观地呈现分类的过程，帮助学生更好地理解和掌握分类方法。

2）教学软件：运用教学软件设计有趣的分类游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。同时，软件可以实时反馈学生的学习情况，帮助教师了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

3）实物教具：准备各种形状、颜色、大小的实物教具，让学生在课堂上进行实际操作。通过实物教具的使用，增强学生的动手操作能力，提高他们对分类知识的应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是分类吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示