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通用新版三字经第35课《北元魏，分东西》（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

通用新版三字经第35课《北元魏，分东西》教学设计，本节课我们将学习北朝历史，重点掌握北魏的建立及其分裂为东西魏的历史背景。内容主要包括：

1.北魏的建立与孝文帝改革；

2.北魏分裂为东西魏的原因及过程；

3.东西魏时期的政治、经济与文化特点；

4.三字经原文解读：“北元魏，分东西，十六国，各有其一”。

本节课我们将结合教材内容，通过讲解、讨论、互动等多种教学手段，帮助学生深入理解北朝历史，特别是北魏分裂为东西魏这一重要历史事件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史素养：通过学习北魏的建立与分裂，了解北朝历史发展脉络，提高学生对历史事件的分析与理解能力；

2.思维素养：培养学生运用历史唯物主义观点，分析北魏分裂为东西魏的原因及影响，提高逻辑思维与批判性思维能力；

3.文化素养：通过探讨东西魏时期的政治、经济与文化特点，增强学生的民族认同感与文化自信心；

4.语言素养：解读三字经原文，提高学生对古文的理解与表达能力，培养学生对传统文化的尊重与传承意识。

本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，帮助学生形成正确的历史观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了北朝的历史背景，如五胡乱华、北魏孝文帝的改革等内容，对北朝时期的历史有了初步了解。此外，学生对三字经的阅读和解读也有一定的基础，能够理解文言文的基本句式和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和古文诗词有一定的兴趣，喜欢通过故事和实例来学习历史。他们的抽象思维能力正在发展中，喜欢通过图表、时间线等辅助工具来帮助记忆和理解。此外，学生的合作学习能力较强，喜欢通过小组讨论和互动来深化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北魏分裂为东西魏的过程中，学生可能会对分裂的原因和过程感到混淆，难以把握复杂的历史事件。此外，对于三字经中的古文表达，学生可能存在理解上的障碍，需要教师的引导和解释。在分析历史事件的影响时，学生可能缺乏深入思考和批判性分析的能力，需要通过具体的案例和问题引导来提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对北魏分裂为东西魏的历史背景和复杂过程，采用讲授法向学生清晰讲解事件的发展脉络，突出重点和难点，确保学生对基础知识的掌握。

-通过生动的语言和丰富的历史故事，提高学生的学习兴趣。

-结合时间线教学，帮助学生构建完整的历史框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，对北魏分裂的原因、影响以及东西魏的政治、经济、文化特点进行深入探讨。

-设计具有启发性的问题，引导学生进行批判性思考。

-鼓励学生分享观点，培养表达能力和团队合作能力。

3.案例分析法：选择具体的历史事件或人物，通过案例分析，让学生在实践中学习历史分析方法。

-利用历史文献、古诗词等资料，提高学生对历史事件的理解深度。

-通过对比分析，培养学生对历史发展的洞察力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示北魏历史图片、地图、文物等资料，增强教学的直观性和生动性。

-通过动态时间线展示，帮助学生形象记忆历史事件。

-利用历史纪录片片段，增加学生对历史场景的真实感受。

2.互动软件应用：利用教学软件，如互动式白板、在线问答平台等，提高课堂互动性和学生的学习参与度。

-实时反馈学生的理解情况，调整教学进度和策略。

-通过在线问答，鼓励学生主动提问和思考。

3.实物教学：结合教学需要，使用历史模型、古钱币等实物，让学生近距离接触历史，增强学习体验。

-通过触摸和观察实物，提高学生对历史文化的感知和兴趣。

-安排学生参与模拟考古活动，体验历史探究的乐趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北元魏历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北元魏是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于北元魏的图片或视频片段，让学生初步感受北朝历史的魅力。

简短介绍北元魏的基本概念和在中国历史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北元魏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北元魏的基本概念、历史背景和分裂过程。

过程：

讲解北元魏的定义，包括它的建立和孝文帝的改革。

详细介绍北元魏分裂为东西魏的原因、过程，使用时间线或示意图帮助学生理解。

通过实例或故事，让学生更好地理解北元魏的历史意义。

3.北元魏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北元魏的特性和