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望海潮--教学设计

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第四届学生教学技能竞赛

教学设计

学院教育科学学院

参赛组别高中文科组

课程名称望海潮

指导教师张翔冯寅

参赛队成员杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村

贵州师范大学教务处制

2013年5月日

目录

TOC\o1-3\h\z\u1.教案 1-8

2.学案 9-15

3.选用教材封面复印件 16-18

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛教学设计

教学内容

望海潮

柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

炼字

炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。

本次课就是在柳永的《望海潮》这一词中找出用的叫人拍案叫绝的字来给学生分析讲解。

教

学

方

法

讲授法

演示法

探究法

教

学

媒

体

黑板、粉笔

多媒体教学课件

多媒体教学设备

教学过程设计

教学阶段

时间控制

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入阶段

2秒-3分钟

导入本课要讲的内容——柳永的《望海潮》

老师让学生拿出一张一元纸币，问学生

：“同学们，请看一下纸币的背面，看一下有没有人知道这是哪？有没有同学去过这个地方呢？”

待学生回答后引入杭州西湖，进一步引入本课的内容。

拿出纸币，跟随老师提问观察纸币，并回答老师的问题

预设回答：杭州西湖的三潭印月。

通过身边的事物导入上课内容，自然融洽的将学生带入课堂

主题导入阶段

3分钟

上一环节导入柳永的《望海潮》后，接着老师就直接说出本节课我们鉴赏这首词的方式是从“炼字”的角度进行，同时导入炼字的概念。

老师接着上一环节导入《望海潮》后，以衔接恰当的语言导入今天上课的方式（鉴赏这首词的方法）

“现在请同学们齐读一遍本词，东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，起...”用多媒体课件导出“炼字”

待学生读完后，讲解什么是炼字，分析炼字名篇，要求学生找出本词中“炼”的好的字

翻开课本，倾听老师的课，大声齐读《望海潮》

倾听老师讲解，按老师要求，根据自己的认知，找出本词词人“炼”的字有哪些

直接将本课的上课和学生的学习方式告诉学生，对其造成冲击，激起学习兴趣，找字是将学生融入课堂

互动阶段

2-3分钟

老师引导学生找出本词中主要“炼”的字

老师提问：“好，同学们，我们刚才体会了这首词，现在有哪一位同学愿意和我们分享一下他认为用的拍案叫绝的字呢？”

“很好，再来一位，也给大家找几个。”老师同时将这些字写在黑板上

同学相继回答老师问题，说出自己认为用得好的字。

让学生参与到课堂，真正体现其课堂的主人的角色。

教学阶段

时间控制

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

主题教学阶段

30分钟

从全词的分析中分析学生找出的“怒”“列”“竞”“清”这几个字

老师：“好的，同学们找的很不错了，这几个字都很有代表性，现在我们从词里面去体会这些字的奥妙。”

然后老师从头开始讲解本首词，以一个宏观的角度来逐句理解词所表达的意境

所选的字为：怒、列、竞、清。

1、讲到“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”这句是将“怒”字着重讲。

老师：“好，讲到这我们来看一下刚才同学列出的第一个字——怒”

“同学说怒字用的好，那好在哪？谁来说一下？”

2、讲完这句又接着往下讲，讲到“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句时，着重讲“列”、“竞”两字。

前面我们分析了怒字，现在我们又来看一下“列”和“罗”这两个字好在哪？

认真聆听老师的讲解

?

当老师问道每个字为什么用得好的时候，根据自己的想法，举手回答老师的问题

宏观的讲解本词，在恰当的时候巧妙地讲解关键的字，传授鉴赏知识，训练学生的鉴赏能力

教学阶段

时间控制

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

主题教学阶段

30分钟

从全词的分析中分析学生找出的“怒”“列”“竞”“清”这几个字

1、然后又接着讲，到下阕讲第一句：“重湖叠巘清嘉”的时候又着重讲“清”字。

“讲到这，我们再来看一下这个“清”字，有人说是清香，有的人说是清丽，那你是怎么看的的，我们的同学们。”

讲完这些后又以开始的方式将词讲解完，最后来总结。

认真聆