北师版九上数学2平行线分线段成比例（导学案）.pdfVIP

2平行线分线段成比例

学习目标

1.理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实及其推论，并会灵活应用.

2.通过运用，能灵活应用性质及推论。

学习策略

1.在授课过程中要根据学生的个体差异，注意因材施教、分层教学，在教学中结合课本“想一想”、“议一

议”、“做一做”等教学环节调动学生的潜能，为每一位学生创设施展才能的空间，让学生学得轻松、愉快，培

养学生的成就感，使每一位学生都能获得不同程度的成功。

2.把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，提供学生学习合作、交流、探索、归纳的机会，使学生最大限度的动

手、动口、动脑、同伴互助，让学生通过实际感悟平行线分线段成比例定理及其推论的区别与联系。

学习过程

一.复习回顾：

（1）什么叫比例线段？

答：四条线段a、b、c、d中，如果a：bc：d，那么这四条线段a、b、c、d叫做成比例的线段，简称比

例线段.

（2）比例的基本性质？

答：如果a：bc：d，那么adbc.

如果adbc，那么a：bc：d.

如果a：bc：d，那么(a-b)：b(c-d)：d;(a+b)：b(c+d)：d.

二.新课学习：

导读：内容：如图（1）小方格的边长都是1，直线a∥b∥c,分别交直线m,n于A，A，A，B，B，B。

123123

AABB

1212

（１）计算,的比值，你有什么发现？

AABB

2323

（２）将ｂ向下平移到如下图2的位置，直线ｍ，ｎ与直线ｂ的交点分别为A，B。你在问题（１）中发现的结22

论还成立吗？如果将ｂ平移到其他位置呢？

（3）在平面上任意作三条平行线，用它们截两条直线，截得的线段成比例吗？

归纳：平行线分线段成比例定理：__________________________________________________.

结合上图思考:

1如何理解“对应线段”？_______________________________________________.

2.平行线分线段成比例定理用符号语言表示为：________________________

平行线分线段定理推论：

导读：

内容：如下图，直线a∥b∥c，分别交直线m,n于A，A，A，B，B，B。过点A作直线n的平行1231231

线，分别交直线b，c于点C，C。（如图4），图4中有哪些成比例线段？23

（图3）(图4）

推论：_____________________________________.

例1如图，在△ABC中，E，F分别是AB和AC上的点，且EF∥BC。

（1）如果AE7，EB5，FC4.那么AF的长是多少？

（2）如果AB10，AE6，AF5.那么FC的长是多少？

A

D

E

三.尝试应用：

C

1、如图，已知l//l//l,B

123

（1）在图（1）中AB5,BC7，EF4，求DE的长。

（2）在图（2）中DE6,EF7，AB5，求AC的长。

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