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心理健康课的教案

09中文与书法林颖

主题：你，我，他，快乐成长！

设计背景：愉快、广泛和深刻的心理交往有助于个性发展与健康。如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷，所以我们要主动学会与人交流、沟通。

教学目的：1，认识到人生活在社会中必

须与他人交往；

2、明白小学生交往的主要对象是老师、同学和家长；

3、掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧,注意提高自己的交往能力。

活动准备：多媒体演示课件（歌曲：朋友）。

教学过程：

课前热身：全班一起来做《鼓掌运动》

一、漫画图导入，激起学生的兴趣

呈现四幅以人际沟通为主题，用投射的方法画的漫画。请同学分析一下这些漫画反映出同龄人怎样的沟通状态?并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。

教师点评：正如一句话所说，我们每一个人在这个社会上生活，都希望得到别人的肯定和喜爱。但是在很多时候，却不知道应该如何去做。所以今天我们就一起来研究一下我们该如何来处理我们的人际关系？

二、对于小学生来说，主要面临与哪几类人的接触呢？

学生讨论得出：（1）与同学、朋友相处

与老师相处

与家长的相处

三、在与同学、老师、家长的相处中，我们有遇到哪些矛盾呢？

四、我们该怎么处理与同学、老师、家长间的关系呢？

与同学、朋友相处：

请同学说说看

做一个问题：你理想中的好朋友是怎样的呢？

总结

与老师相处：

尊重老师，尊重老师的劳动。

勤学好问，虚心求教。

正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。

犯了错误要勇于承认，及时改正。

与家长的相处：

中学生与父母产生代沟的具体原因

产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关心和照顾。

独生子女的不良习性随着年龄的变化得到突显，如任性、自我中心等

几点建议：

要表现出一定的独立能力，让父母放心。

要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通。

五．真情演绎，情景创设

请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：你刚才讲什么?问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?

有哪些地方做得不对?

分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。

【课件展示】

倾听的技巧（合格倾听）：眼睛——自然的眼神接触

表情——配合内容的专注表情动作——身体面向说话者

语言——简短的语言

六．畅谈提高人际关系的小技巧1．教师引导：人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜欢和肯定?

学生讨论

教师总结

根据学生的讨论，教师概括出若干与人主动交往的方式，如主动向别人问好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。

你希望别人怎样对待你，你就应该首先这样对待别人，相互信任、主动交往，这是我们人际沟通永久不变的终身受用的黄金法则和沟通技巧。

七、总结提升，拓展练习

多媒体显示主题音乐《朋友》，引导大家面带微笑，与每一位同学问好，并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手，打个招呼交往人数越多越好。在歌声、欢笑声中结束课程。