北师大版三年级数学上册第三单元《加与减》（大单元教学设计）.docx

北师大版三年级数学上册第三单元《加与减》（大单元教学设计）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版三年级数学上册第三单元《加与减》。具体包括：整数加法与减法的基本运算方法，运用数线、计数器等工具进行加减运算，解决简单的实际问题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已经掌握了100以内的加减法，能熟练进行两位数的加减运算。在此基础上，本节课将引导学生探索三位数的加减运算规律，以及运用所学的加减法解决生活中的实际问题，如购物找零等。通过本节课的学习，旨在巩固和拓展学生对加减运算的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习《加与减》，使学生能够：

1.发展数感：学生能够理解三位数的意义，感知数的大小，通过数线、计数器等工具的操作，建立数与数之间的联系，形成对数的更深入认识。

2.强化符号意识：学生能够运用加减运算符号表达数量关系，理解加减法是互为逆运算的过程，并在实际问题中识别和运用这些符号。

3.提高运算能力：学生能够熟练掌握三位数的加减运算规则，灵活运用不同的计算方法，提高计算速度和准确性。

4.增强问题解决能力：学生能够将生活中的实际问题转化为数学问题，运用所学加减法知识解决问题，培养分析问题和应用数学知识解决实际问题的能力。

学情分析

在本节课的教学中，学生层次主要针对三年级学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握100以内的加减法运算，具备一定的数学基础。

-学生能够使用数线、计数器等工具进行简单的数学操作。

-学生对于三位数的概念有一定了解，但可能对三位数的加减运算还不够熟悉。

2.能力层面：

-学生的运算能力较强，能够进行两位数的加减运算。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，但问题解决能力尚需提高。

-学生的逻辑思维能力逐渐发展，但仍需通过具体操作和实例来辅助理解。

3.素质层面：

-学生具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。

-学生具备良好的合作意识，喜欢与同学共同解决问题。

-部分学生可能存在自信心不足、学习积极性不高等问题。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生容易受到外界干扰。

-学生在小组讨论中能够积极参与，但个别学生可能过于依赖他人意见。

-学生在完成作业方面存在一定程度的拖延现象。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需要关注学生对三位数加减运算的掌握情况，适时进行针对性辅导。

2.学生的能力层面将在一定程度上决定他们在学习过程中的接受程度和进度。教师应关注学生的个体差异，调整教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

3.素质层面将对学生的学习兴趣和积极性产生影响。教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，培养良好的学习习惯。

4.学生的行为习惯将影响课堂氛围和教学效果。教师需要关注学生的行为表现，及时纠正不良习惯，营造积极向上的学习氛围。

教学方法与策略

为了实现教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师以简洁明了的语言，系统讲解三位数的加减运算规则，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨加减运算中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-案例研究：通过呈现生活案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

-项目导向学习：设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目过程中，自主探究、总结规律，增强学习兴趣。

2.教学活动：

-角色扮演：设置购物场景，让学生扮演顾客和收银员，运用加减法进行找零，提高学生的实际操作能力。

-游戏：设计加减法竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固运算技能。

-实验操作：利用计数器、数线等工具进行实际操作，帮助学生直观地理解加减运算过程。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作生动的PPT课件，展示教学内容的重点、难点，吸引学生的注意力。

-视频：播放与加减运算相关的教学视频，帮助学生形象地理解运算规则。

-在线工具：利用数学学习网站、教育APP等在线资源，辅助学生进行自主学习，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于三位数加减法的预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕三位数加减法的运算规则，设计具有启发性的问题，如“三位数加减法与两位数加减法有何不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用微信群功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为新课做