Module7 Unit2 第三课时 教案 2023-2024学年八年级外研版英语下册版.docx

Module7Unit2第三课时教案2023-2024学年八年级外研版英语下册版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module7Unit2第三课时，内容涉及外研版英语下册。本节课将继续学习一般过去时态，学生将能够使用一般过去时态描述过去发生的日常活动。此外，学生还将学习如何使用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学过一般现在时态和一般过去时态，对本节课的一般过去时态已有初步了解。同时，学生已掌握一些日常英语表达，为本节课的学习提供了基础。课堂上，教师将引导学生将已学知识与新知识相结合，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的日常活动，并能够使用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作。同时，学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的提高。

2.文化意识：本节课将通过学习过去时态的应用场景，使学生了解西方文化中过去时态的使用习惯，增强学生对文化差异的认知，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析、理解过去时态的用法，通过实践运用，培养学生的逻辑思维和发散思维。同时，通过小组讨论、互动交流等方式，激发学生的创新思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Module7的前两个单元，掌握了一般现在时态的用法，能够用英语描述日常活动和习惯。此外，学生还具备一定的一般过去时态的知识，对描述过去事件有一定的了解。这为本次课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习整体保持积极态度，尤其是对实用性较强的语法知识点感兴趣。大部分学生的英语基础较好，学习能力较强，善于通过模仿和实践掌握新知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的用法时，学生可能会对如何准确描述过去的事件和动作产生困惑。此外，过去进行时态的引入可能会使部分学生感到难以理解和运用。针对这些困难，教师需要在教学中提供清晰的例句和场景，引导学生通过实践和互动交流来克服挑战，提高语言运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语下册Module7Unit2第三课时的教材。此外，教师需要准备教材配套的练习册、听力材料等相关学习资料，以便学生能够在课堂上进行自主学习和练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述过去事件的图片，让学生通过观察图片来练习使用一般过去时态。此外，还可以准备一些视频片段，展示过去某个时间正在进行的动作，引导学生运用过去进行时态进行描述。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围和便于课堂活动，教师需要对教室进行适当布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动交流。在实验操作台区域，可以准备一些展示用品，如黑板、白板笔等，以便教师进行讲解和演示。

此外，教师还需要确保教学所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以及准备网络连接所需的无线网络设备，以便于使用多媒体资源和在线教学工具。

为了便于学生学习和复习，教师还可以准备一些教学课件和讲义，将教学内容进行梳理和归纳，以便学生能够更好地理解和掌握。同时，教师还需要准备一些课后作业和练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高英语运用能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module7Unit2第三课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态和过去进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究外研版英语下册Module7Unit2第三课时的教材，明确一般过去时态和过去进行时态的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态的内容，帮助学生建立知识之间