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椭圆最新说课稿

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§8.1椭圆及其标准方程

09数二班刘鹏

各位评委好，我今天说课的课题是椭圆及其标准方程，下面我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来阐述。

一、说教材

1、地位、作用和特点

（1）《椭圆及其标准方程》是人教版高中数学课本第二册必修第八章第一节的内容。《椭圆及其标准方程》是继学习圆以后运用“曲线与方程”思想解决二次曲线问题的又一实例。

（2）从知识上说，本节课是对坐标法研究几何问题的又一次实际运用，同时也是进一步研究椭圆几何性质的基础。

（3）从方法上说，它为进一步研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础，因此本节课起到了承上启下的重要作用。

（4）椭圆的知识在日常生活、生产、天体研究等有着重要应用，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2、考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标

（1）知识和技能目标：学习椭圆的画法，基本性质，方程推导与知识的应用。???????

（2）过程和方法目标：通过教学初步培养，读图分析，收集处理信息，团结协作，解决实际问题的能力。

（3）情感态度和价值观目标：通过实例引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；通过知识的应用，培养学生的唯物主义思想观点和实事求是的科学态度。

3、重难点分析

本节课的教学重点是椭圆定义和标准方程，

教学难点是椭圆标准方程的推导。

二、说教法

基于上面的教材分析，我根据自己对“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本节课内容，主要突出了几个方面的教学方法

1、创设情景法。

2、多媒体与演示法。

3、启发式教学法，在教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维。

4、注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。

5、探究式教学法。

三、说学法

1、学情分析

（1）学生的知识储备分析：学生已学习了直线和圆的方程，并初步学习了求曲线方程的一般方法和步骤，但学生仍对坐标法解决几何问题存在障碍.

（2）学生的数学能力分析：学生通过几何图形来发现轨迹上点的特征的能力较强（数形结合），但计算能力较弱，因此在方程的推导中会遇到障碍，成为本节的难点.

2、学生学习的过程实际上就是学生主动获取、贮存、运用知识的过程，在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

（1）培养学生学会通过自学、观察、小组讨论等方法获取相关知识。

（2）让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。。

（3）让学生在探索性实验中自己摸索方法，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。

（4）在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节解决问题，从而克服思维定势，促进知识正向迁移。

四、说教学过程

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节

1、复习就知，温故知新

（1）我首先会通过提问复习圆的一些基本知识，圆的建系方式。建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，心理学指出要将外在动机转化为内在动机。

（2）圆建系是本节课椭圆标准方程建系的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

2、创设情境，提出问题