23 父亲、树林和鸟（教案）统编版语文三年级上册.docxVIP

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教案：23父亲、树林和鸟

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的深厚情感。

（2）学会本课的生字、新词，会用“一定会”、“不会……也不会……”造句。

2.过程与方法：

（1）通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力。

（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。

3.情感态度与价值观：

（1）感受父亲对鸟的喜爱，激发学生保护鸟类的意识。

（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。

二、教学内容

1.课文内容：父亲、树林和鸟。

2.生字、新词：父亲、树林、鸟、喜爱、生态环境、保护、一定会、不会、也不会。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的深厚情感。

2.教学难点：学会本课的生字、新词，会用“一定会”、“不会……也不会……”造句。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、课文插图、生字卡片。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？父亲在干什么？

（2）学生回答，教师总结：父亲在观察鸟，他非常喜欢鸟。

2.朗读课文

（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）点名朗读，检查学生朗读情况。

（3）教师范读，学生跟读，体会课文情感。

3.理解课文

（1）提问：父亲为什么喜欢鸟？他怎样保护鸟？

（2）学生回答，教师总结：父亲喜欢鸟是因为他觉得鸟是人类的朋友，他保护鸟的方法是不打鸟、不捉鸟、不破坏鸟的生态环境。

4.学习生字、新词

（1）出示生字卡片，学生认读生字。

（2）教师讲解生字结构，指导学生书写。

（3）学习新词，理解词义。

5.课堂小结

（1）总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。

（2）布置作业：抄写生字、新词，用“一定会”、“不会……也不会……”造句。

六、板书设计

1.父亲、树林和鸟

2.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的深厚情感。

3.教学难点：学会本课的生字、新词，会用“一定会”、“不会……也不会……”造句。

4.保护鸟类，人人有责。

七、作业设计

1.抄写生字、新词。

2.用“一定会”、“不会……也不会……”造句。

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了父亲对鸟的喜爱。在教学中，注重培养学生保护鸟类的意识，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。但在课堂小结部分，对学生的回答总结不够全面，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计应更加细致和深入，以确保学生能够在有限的时间内达到最佳的学习效果。

1.导入新课

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本教案中，可以通过以下方式丰富导入环节：

-利用多媒体展示不同种类的鸟的图片或视频，让学生直观感受鸟的美丽和多样性，从而引发学生对鸟的兴趣。

-讲述一个与鸟相关的故事或趣闻，例如《百鸟朝凤》的故事，以此吸引学生的注意力。

-提出引导性问题，如“你们知道鸟为什么会迁徙吗？”、“鸟的生活习性有哪些？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.朗读课文

朗读是理解课文的重要手段，通过朗读可以帮助学生更好地把握课文内容和情感。在朗读环节，可以采取以下措施：

-分角色朗读，让学生扮演父亲和旁白，通过角色扮演来深入理解父亲的情感和态度。

-指导学生用合适的语速、语调和情感来朗读课文，使学生在朗读中体会作者的情感。

-针对性地解决学生在朗读中遇到的问题，如生僻字的读音、长句的断句等，提高学生的朗读能力。

3.理解课文

理解课文内容是教学的重点，可以通过以下方法提高学生的理解能力：

-设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“父亲为什么喜欢鸟？”“他怎样表达对鸟的喜爱？”“我们从父亲身上可以学到什么？”等。

-采用图表、思维导图等方式，帮助学生梳理课文结构和主要内容，形成清晰的理解框架。

-鼓励学生分享自己的感受和看法，通过讨论和交流，促进对课文深层意义的理解和情感共鸣。

4.学习生字、新词

生字和新词的学习是语文教学的基础，可以通过以下步骤进行：

-利用生字卡片、PPT等辅助工具，直观展示生字的字形、读音和词义，帮助学生记忆。

-通过组词、造句等方式，让学生在实际语境中使用新词，加深对词义的理解和记忆。

-定期复习和检测，巩固学生的学习成果，确保学生能够熟练掌握本课的生字和新词。

5.课堂小结

课堂小结是教学过程中的重要环节，可以帮助学生回顾和总结所学内容，形成完整的知识体系。在课堂