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培养初中生关注校园欺凌影响的观察力

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容取自初中《道德与法治》教材中关于“防范校园欺凌，共建和谐校园”的章节。具体内容包括：校园欺凌的定义与形式，校园欺凌对受害者及施暴者的影响，以及如何识别和防范校园欺凌。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了人际交往的基本原则，了解了尊重他人、团结友善的重要性。在此基础上，本节课将引导学生关注校园欺凌现象，提升他们观察、识别和防范校园欺凌的能力，结合教材内容，使学生能够深入理解校园欺凌对个人和集体的影响，培养他们积极参与共建和谐校园的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生道德与法治学科的核心能力。通过学习，使学生能够：1.提高法治意识，认识到校园欺凌的法律后果，树立遵法守法的观念；2.增强同理心，关注校园欺凌对受害者的影响，学会尊重和关爱他人；3.提升观察分析能力，能够识别校园欺凌行为，积极防范和干预；4.培养团结协作精神，积极参与共建和谐校园，践行社会主义核心价值观。以上目标与新教材要求相符，注重学生品德修养和法治观念的培养，简洁明了，易于实践。

三、学习者分析

1.学生已掌握的知识：学生在先前的《道德与法治》课程中，学习了关于人际交往、尊重他人、团结友善等基础知识，对校园和谐文化有了初步的理解和认识。此外，学生对法律的基本概念和原则也有所了解，为学习校园欺凌的法律后果奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和风格：初中生正处于青春期，对公平正义、人际关系等话题较为敏感和关注。他们对参与讨论、互动性强、贴近生活的教学活动有较高的兴趣。学生在小组合作、角色扮演等活动中表现出较强的参与能力，但独立思考和分析问题的能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园欺凌问题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对校园欺凌的定义和形式理解不够深入，可能导致对实际案例的判断失误；其次，学生在面对欺凌行为时，可能因害怕报复等原因，不敢勇敢站出来维护正义；最后，如何将所学知识应用到实际生活中，对学生的实践能力提出了挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对校园欺凌的定义、形式及其影响等理论知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

-通过生动的案例和贴近生活的例子，使学生更容易理解和掌握理论知识。

-结合教材内容，适时引入法治教育，强化学生的法律意识。

2.讨论法：组织学生针对校园欺凌的实例进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的思辨能力和同理心。

-设计具有针对性和开放性的问题，引导学生深入探讨校园欺凌的成因、危害及预防措施。

-引导学生从不同角度分析问题，提高他们解决问题的能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生亲身体验校园欺凌的场景，增强他们的同理心，提高识别和防范校园欺凌的能力。

-创设贴近学生生活的情境，让学生在参与过程中学会如何应对校园欺凌。

-引导学生从受害者和施暴者两个角度反思校园欺凌的影响，培养他们关爱他人、抵制暴力的意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示校园欺凌的图片、视频等资料，使教学内容更加直观生动，提高学生的学习兴趣。

-通过多媒体课件展示案例，帮助学生更好地理解和记忆教材内容。

-使用视频、音频等多媒体手段，丰富教学形式，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件（如互动白板、在线学习平台等）进行课堂互动，提高学生的学习参与度和主动性。

-利用互动白板进行课堂提问、投票等，实时了解学生的学习情况，调整教学策略。

-通过在线学习平台发布讨论话题、作业等，引导学生开展自主学习，提高他们的信息素养。

3.网络资源：利用互联网资源，拓展教学内容，帮助学生了解校园欺凌的实际情况和防范措施。

-引导学生查阅相关法律法规，了解校园欺凌的法律责任，增强法治意识。

-推荐优秀的教育文章、视频等资源，帮助学生更全面地认识校园欺凌问题。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你身边是否存在校园欺凌现象？”“你认为校园欺凌有哪些危害？”，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌相关内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么会有校园欺凌？”“我们如何阻止校园欺凌？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾