江西美术版小学二年级美术下册《幸福一家》教学设计.docx

江西美术版小学二年级美术下册《幸福一家》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：小学二年级美术《幸福一家》

2.教学年级和班级：小学二年级某班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.审美能力：通过观察、分析“幸福一家”的画作，学生能够理解并欣赏家庭的温馨和幸福，提高对美术作品的审美能力。

2.美术技能：学生将运用绘画技巧，如线条、色彩、构图等，创作出表现家庭幸福的作品，提高绘画表达能力。

3.创新思维：在创作过程中，学生将学会运用创意和想象力，将家庭的幸福情感融入作品中，培养创新思维。

4.文化理解：通过学习不同艺术家对家庭幸福的诠释，学生能够理解家庭在文化中的重要性，提高对家庭文化的认识。

5.情感态度：学生将学会关注和珍惜家庭幸福，培养积极的情感态度，提高对家庭关系的理解和关爱。

学情分析

考虑到小学二年级学生的认知发展水平，他们在美术方面的基础知识、技能和素质各有差异。大部分学生可能已经接触过一些基本的绘画工具和技巧，如铅笔、彩色笔、水粉画等，但他们的绘画技能和创造力仍有待提高。在审美能力方面，学生可能对一些美术作品有初步的欣赏能力，但还没有形成完整的审美观念。

在学习行为习惯方面，二年级的学生通常表现出较高的兴趣和积极参与的态度。他们喜欢通过动手实践来学习，对于绘画和创作活动往往充满热情。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和鼓励来保持专注。此外，学生的自主学习能力也有所不同，有的学生可能更愿意独立思考和创作，而有的学生可能需要更多的指导和协作。

在知识、能力和素质方面，学生对家庭的认识和理解程度不一。有的学生可能对家庭的概念有较清晰的认知，能够感受到家庭的温馨和幸福；而有的学生可能对家庭的感受较浅薄，难以将家庭情感融入作品中。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，并通过引导和启发，帮助他们更好地表达自己对家庭的感受。

在情感态度方面，学生对家庭幸福可能有不同的体验和看法。有的学生可能来自幸福的家庭，对家庭幸福有积极的认知和情感；而有的学生可能面临家庭问题，对家庭幸福的理解较为复杂。这种差异可能影响学生在作品中的表达和创作动机。因此，教师需要关注学生的情感需求，提供一个安全、理解和支持的学习环境，鼓励学生真实地表达自己的情感和想法。

教学资源

1.软硬件资源：

-画纸、画笔、水彩、彩色铅笔等绘画材料

-投影仪和屏幕

-计算机和投影仪

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校内部的美术教学平台

3.信息化资源：

-相关的美术作品图片和视频资料

-家庭幸福主题的音乐和诗歌

4.教学手段：

-小组讨论

-示范教学

-学生自主创作

-反馈与评价

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《幸福一家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为幸福的一家人是什么样的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭幸福的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭幸福的基本概念。家庭幸福是指家庭成员之间的和谐相处和相互关爱。它对于每个人的成长和发展都具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了家庭幸福在实际中的应用，以及它如何帮助家庭成员建立良好的关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员之间的沟通和理解这两个重点。对于如何营造家庭幸福氛围这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭幸福相关的实际问题。

2.绘画创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画创作。这个创作将展示家庭幸福的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何营造家庭幸福氛围”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家庭幸福的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭幸福的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随