Unit 6 Meet my family 第6课时 Part B Read and write check 整体课堂教学设计.docx

Unit6Meetmyfamily第6课时PartBReadandwritecheck整体课堂教学设计

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教学内容

《Unit6Meetmyfamily》第6课时PartBReadandwritecheck，教学内容主要包括：1.学生能够理解并运用有关家庭及家庭成员的词汇，如mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather等；2.学生能够通过阅读理解文本，掌握介绍家庭成员的句型结构，如Thisismy...,Ihavea...,He/Sheismy...；3.学生能够根据文本信息完成练习，提高阅读和写作能力，如填空、匹配、句子仿写等；4.培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。本节课内容与教材紧密关联，旨在巩固和拓展学生在前几课时学到的知识。

核心素养目标

1.语言能力：提高学生运用英语介绍家庭成员的词汇和句型，提升口语表达和书面表达能力；

2.文化意识：增强学生对家庭文化的了解，尊重和热爱不同文化背景下的家庭观念；

3.学习能力：培养学生自主阅读和写作的能力，养成合作学习和探究学习的习惯；

4.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生综合语言运用能力，同时关注学生个体发展和社会文化素养的提升。

学情分析

本节课针对的是小学三年级的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生们的英语水平参差不齐，大部分学生能掌握基本的词汇和简单句型，但部分学生在发音、词汇记忆和句型运用方面存在困难。这要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，实施分层教学。

2.知识方面：在《Unit6Meetmyfamily》的学习中，大部分学生已经掌握了有关家庭成员的词汇和简单介绍句型。然而，对于阅读和写作方面的技能，许多学生仍需加强练习和指导。

3.能力方面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流。但在阅读和写作方面，他们的能力较弱，需要通过系统的训练提高。此外，学生的观察力、思考力和问题解决能力有待于进一步培养。

4.素质方面：学生们对英语学习充满热情，乐于参与课堂活动。然而，部分学生缺乏自信，课堂表现不够积极。此外，学生在团队合作和自律方面表现各异，对课堂学习氛围产生影响。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。部分学生存在课堂纪律问题，如随意说话、做小动作等。这些行为习惯对课程学习产生影响，需要教师及时引导和纠正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

（1）关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量；

（2）注重培养学生的阅读和写作能力，加强课堂指导；

（3）激发学生思考，培养学生的观察力、思考力和问题解决能力；

（4）营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生参与，提高学生自信心；

（5）加强课堂管理，培养学生良好的行为习惯和团队合作精神。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对学生英语水平参差不齐的现状，运用讲授法对基础知识进行系统讲解，确保学生掌握必要的词汇和句型结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达和交流能力。

（3）情境教学法：创设生活情境，让学生在角色扮演中自然习得英语，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与家庭及家庭成员相关的图片、视频等，丰富教学资源，增强课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动游戏、在线测试等活动，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物教具：准备家庭成员的实物卡片，让学生在课堂上进行实际操作，加深对词汇和句型的记忆。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

a.针对学生的个体差异，实施分层教学，关注每个学生的学习需求；

b.创设生动有趣的情境，引导学生主动参与课堂，提高学习积极性；

c.运用现代化教学手段，丰富教学形式，提高教学效果和效率。

在教学过程中，教师还需关注以下方面：

1.注重培养学生的阅读和写作能力，指导学生进行有效的阅读和写作实践；

2.引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生良好的学习习惯；

3.及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心，提高学习动力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、家庭成员图片和预习视频，明确要求学生预习词汇和句型。

-设计预习问题：围绕Meetmyfamily主题，设计问题如“你能用英语介绍你的家庭成员吗