《祝福》《林教头风雪山神庙》比较阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

单元教学设计

单元学习主题

观察与批判

单元核心任务

文学阅读与写作

年级

高一

教材版本

统编版普通高中语文教材

单元学习指导思想与理论依据

统编版普通高中语文教材必修下册第六单元隶属于“文学阅读与写作”这一学习任务群，以“观察与批判”为人文主题，选编的五篇古今中外小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。根据《普通高中语文课程标准》，在这一任务群中，学生应通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，提升学科核心素养。

《普通高中语文课程标准》要求“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。因此本单元教学，应从任务出发，在真实的情境中进行问题的探究。

学习小说单元，要领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其批判意识；学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提升审美情趣和鉴赏能力。

单元学习教学背景分析（含教学内容分析、学生情况分析）

教学内容分析：

本单元所选的古今中外小说，类型多样，风格各异，都是在文学史上占有重要地位的经典之作，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵、高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。

(1)《祝福》选自《彷徨》，主要叙述了祥林嫂在封建礼教的禁锢中挣扎着死去的故事。

(2)《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，写了八十万禁军教头林冲被高俅诬陷迫害，最终在山神庙奋起反抗，被逼上梁山的精彩情节。

(3)《装在套子里的人》刻画了一个被沙皇封建统治套牢以致死去的封建卫道士的可悲可笑的形象。

(4)《促织》选自蒲松龄的《聊斋志异》，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残的悲剧命运，反映了统治阶层的横征暴敛。

《变形记(节选)》描写了人变成甲虫的荒诞经历，反映了资本主义制度摧残人性的社会本质。

学生情况分析：

社会现实复杂多样，对于刚进入高中生活的学生来说，知识面较窄，社会活动较少，缺乏适应社会的经验，因此不能准确分析、判断、鉴别复杂的社会情况，且对社会现象很难产生良知上的共情，所以要激发学生心中的良知心理和辩证批判能力。同时，学生对阅读小说兴趣浓厚，应该鼓励学生多阅读、深阅读。

单元学习目标

语言建构与运用：梳理故事情节，理解和挖掘人物形象，通过解析典型人物掌握小说思想内容，并说出自己的阅读感受和见解，掌握阅读小说的方法。

(2)文化传承与发展：关注人物与环境的共生、互动关系，体会环境对人物性格形成和发展的推动作用，关注作品的社会批判性。从创作形式和内容上说出不同风格小说的异同，借鉴小说技法进行创作，学写叙事有波澜的小小说。

(3)审美鉴赏与创造：学习运用多种艺术手法创作小说，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格、类型，诱发阅读文学经典的兴趣。

(4)思维发展与提升：知人论世，把人物放在社会环境中认识其命运的发展和结局，能够分析作品的批判对象。以正确的立场、敏锐的头脑去洞察小说深刻的批判思想，提升对现实社会观察、分析和批判的能力。

单元教学过程设计（含课时分配）

“观察与批判”单元教学设计

课段

课时安排

学习内容

一

第1——2课时

初读文本，梳理情节结构、概括人物形象；借助工具书通读《促织》，扫清文言障碍。

二

第3——6课时

主题阅读——分课精读文本，感受形象，品味语言，理解情节和标题的作用，概括主旨。

三

第7——8课时

（一）《祝福》《林教头风雪山神庙》比较阅读

（二）《促织》《变形记》比较阅读

通过单元若干文本比较，深入领会环境与人物的共生和互动关系、小说的风格和特色，与作者共情。

四

第9课时

以读促写。参考资料“叙事要引人入胜”完成单元学习任务，创作一个叙事有波澜的故事。

以下请从单元整体设计中精选一个课时（40或45分钟），详细描述该课时的教学背景、教学内容、教学目标、目标实现路径、教学活动流程设计、作业与板书。

某一课时教学信息

课题

风雪中的消逝与抗争

——《祝福》《林教头风雪山神庙》比较阅读

1.教学背景分析

统编教材第六单元“学习导语”提到：“在人物与环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性”，可见环境与人物依存共生，关于两者关系是文本研习的重点。而在“单元学习任务”对此也有进一步的要求，“分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。”

学生经过必修上册的学习，对单元任务的教学模式已有所了解和适应，能够配合教师完成整单元的阅读思考;学生对小说这种文体已有所了解和涉猎，但深入阅读和分析的方法与能力尚有欠缺。

2.教学内容分析

本课时教学内容属于第六单元第7课时，核心内容是对比阅读《祝福》《林教头风雪山神庙》中关于“风雪”的环