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信息技术三年级上册通用版第16课《小学低年龄段学生编程入门-块编程之画图》(教案)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:小学低年龄段学生编程入门-块编程之画图
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2课时(90分钟)
4.教学时数:2课时
核心素养目标
1.逻辑思维:培养学生运用编程逻辑思考问题、解决问题的能力。
2.创新意识:激发学生创造力和创新意识,培养学生运用编程进行创新实践的能力。
3.计算思维:培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。
4.团队合作:培养学生分工合作、协同解决问题的能力。
5.自主学习:培养学生自主探究、主动学习的习惯和能力。
学情分析
1.学生层次:
本节课面向三年级学生,他们年龄普遍在9-10岁之间,这个年龄段的学生好奇心强,求知欲旺盛,对新鲜事物充满好奇。在学习过程中,他们通常表现出积极主动的态度。此外,三年级学生的思维方式逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,这为学习编程提供了良好的基础。
2.知识、能力、素质方面:
在学习本节课之前,学生已经掌握了基本的计算机操作技能,如开关机、使用鼠标和键盘等。他们对计算机有一定的熟悉程度,这有助于他们更快地接受编程知识。
在能力方面,三年级学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够在成人的指导下,完成一些简单的逻辑思考和问题解决任务。这为学习编程奠定了基础。
在素质方面,学生需要具备良好的学习习惯、团队合作精神和自主学习能力。这些素质对于学习编程至关重要,因为编程不仅需要个人智慧,还需要团队合作和持续学习。
3.行为习惯:
三年级学生的行为习惯各异。部分学生可能养成了良好的学习习惯,如认真听讲、主动提问、按时完成作业等。这些习惯有助于他们在编程学习中取得良好成绩。
然而,也有部分学生可能存在一些不良习惯,如上课注意力不集中、作业拖延、不愿意与他人合作等。这些习惯可能会对编程学习产生负面影响。
4.对课程学习的影响:
基于对学生层次、知识能力、素质和行为习惯的分析,我们可以看出,大部分学生具备学习编程的基本条件。然而,在学习过程中,教师需要关注那些存在不良习惯的学生,采取适当措施帮助他们改正。
对于所有学生,教师应注重培养他们的自主学习能力、团队合作精神和创新意识。通过激发学生的兴趣和好奇心,让他们在愉快的氛围中学习编程,从而提高他们的学习效果。
此外,教师还需关注学生的个体差异,因材施教。对于学习困难的学生,给予更多关心和支持,帮助他们克服困难,提高编程水平;对于学有余力的学生,提供更多拓展机会,让他们充分展示自己的才华,为将来的学习打下坚实基础。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:计算机、投影仪、触摸屏、编程软件(如Scratch)、绘图工具(如画图软件)。
2.课程平台:班级学习平台、教学资源库。
3.信息化资源:教学PPT、视频教程、在线编程练习平台。
4.教学手段:讲解、示范、实践、小组讨论、作品展示、评价反馈。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“块编程之画图”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“块编程之画图”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“块编程之画图”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“块编程之画图”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解块编程的基本概念和操作,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握块编程技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验块编程知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想
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