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创新能力培训心得体会

我们全体老师在乡中进行了创新能力培训，通过“创新能力”培训，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，以下是整理的创新能力培训心得体会，希望能够帮助到大家！

创新能力培训心得体会1

二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培育学生的制造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统语文课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培育学生的创新能力是摆在每一位语文老师眼前的头等大事。现代远程教育的学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念。下面，结合课改，就语文课如何培育学生的创新能力，谈谈自己的认识。

一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情

良好的师生关系是培育创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种提倡师道尊严的不平等的关系，老师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，老师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，提倡主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是乐观、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培育。老师应本着以“学生进展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能制造一种平等、尊重、和谐、进展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、创设知识能力实践机会，增强创新意识。

学习的三大要素是接触，综合分析，实际参加。把实际参加看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习知识，易于遇到新情况和产生新问题，这就是创新的过程。陶行知先生也说过：“行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试念；试念生断语；断语生行动，以此演化无穷。”因此，只有注重综合实践课的开展，多创设知识能力实践的机会，让学生动手操作，在实践中养成主动思考、仔细分析、独立解决问题的习惯，遇到棘手的问题，学会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，才能使学生的创新能力得到提升。实施创新教育它要求要开放教育空间，要打破囿于学校，囿于教室的教育空间概念，让课堂向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技进展牵动教育的必定走向。身为教育者应让学生多接触社会、大自然，培育学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。

教育的责任在于对民族负责，对未来负责。在当今知识急剧膨胀、科技日新月异的时代，教育的着力点必须由文化传承转向激发创新，这是不可违逆的趋势。强化教育的“创新”追求，就是顺应时代要求，承担历史责任。因此，身为教育者，身为语文老师，在实施创新教育中，一定要坚定教育信念，把握学习机遇，做好教育事业改革与进展的接班人，把我们的下一代培育成有用的人。改变学习方式，鼓舞学生求异思维，培育学生的创新能力。

传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习爱好和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、讨论等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓舞学生自主学习、合作学习、探究学习。

新课程改革，要求注重培育学生的批评意识和怀疑意识，鼓舞学生对书本的质疑和对老师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓舞。没有求异就没有制造，求异往往成为制造的开始。所以在教学中老师要鼓舞学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对老师、对学校提出质疑，鼓舞学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培育他们的创新能力。

三、充分运用现代科技手段，培育学生的创新能力

随着现代科学技术的进展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化