统编版2023-2024学年四年级下册语文第七单元 习作：我的“自画像” 教案.docx

统编版2023-2024学年四年级下册语文第七单元习作：我的“自画像”教案

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教材分析

本课程选自统编版四年级下册语文第七单元，习作主题为“我的‘自画像’”。该习作旨在让学生通过观察和思考，运用生动的语言描绘自己的外貌特征、性格特点及兴趣爱好，提高学生的观察力、表达力和创造力。教材内容与实际生活紧密联系，引导学生从生活中发现自我，认识自我，培养自信心和自我表达能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，独立完成一篇富有个性、充满趣味的“自画像”。

核心素养目标分析

本课程以培养学生语文核心素养为目标，重点关注学生的语言运用、思维发展、审美情趣和文化理解。通过“我的‘自画像’”这一习作主题，旨在实现以下核心素养目标：

1.语言运用：学生能够运用生动、贴切的词语描述自己的外貌、性格和兴趣爱好，提高语言表达能力和文字组织能力。

2.思维发展：学生通过观察、分析自身特点，培养观察力、思考力和逻辑推理能力，提升自我认知和自我评价。

3.审美情趣：学生学会欣赏自己的独特之处，培养自信、自尊的审美观念，激发创作热情，提高审美素养。

4.文化理解：学生了解“自画像”在文学创作中的意义，认识到自我表达与他人理解的重要性，增强对多元文化的尊重和包容。

本课程通过引导学生从多角度、多层次地描绘自己的“自画像”，使学生在实践过程中提升语文核心素养，为新课程背景下的全面发展奠定基础。

学情分析

本课程针对的是四年级下册的学生，经过前三个学年的学习，他们在语文知识、能力和素质方面已有一定的基础。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生对语文基础知识有一定的掌握，如词汇、句子、段落等，但在运用方面尚有不足，需要进一步巩固和提高。

（2）能力层次：学生在阅读、写作、口语表达能力方面存在差异，部分学生具有较强的表达能力，能够独立完成习作，而部分学生表达尚显吃力，需要加强指导。

（3）素质层次：学生在自我认知、自我评价方面有待提高，部分学生自信心不足，容易受外界评价影响。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对描述人物外貌、性格特点的词语和句型有一定了解，但词汇量有限，需要扩充相关词汇。

（2）能力方面：学生在观察、分析、表达等方面的能力有待提高，尤其是将观察到的特点运用生动、贴切的语言表达出来。

（3）素质方面：学生需要培养自信、自尊的品格，学会欣赏自己的独特之处，提高自我认知和自我评价。

3.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对待学习认真，课堂上能够积极参与，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

（2）合作意识：学生在小组合作中表现出一定的团队精神，但部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。

（3）学习习惯：部分学生作业完成质量不高，书写不规范，需要加强学习习惯的培养。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力、素质方面的差异，对本节课的教学带来挑战，教师需关注每个学生的个体差异，因材施教。

2.学生的行为习惯对课程学习产生一定影响，教师需在教学中适时纠正不良行为，培养良好的学习习惯。

3.针对学生在外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，教师应充分挖掘教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.教师要关注学生的情感需求，创设轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆表达，培养自信心。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版四年级下册语文教材第七单元的相关内容，包括课文、习作要求和示例。

-准备习作指导资料，如写作技巧提示、词汇表、句型结构参考等，以便学生能够在写作过程中参考和借鉴。

2.辅助材料：

-收集并整理与“自画像”主题相关的图片、艺术作品、文学作品等，用以激发学生的创意和灵感。

-制作多媒体课件，包含动画、视频片段等，展示不同人物的特色和特点，帮助学生更好地理解如何描绘自己的“自画像”。

-准备一些性格描述、外貌描绘的范文，供学生阅读和分析，以便他们能够模仿优秀作品的结构和语言风格。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及传统实验，但可以准备一些绘画材料，如彩色铅笔、水彩、画纸等，让学生在写作之余，尝试以绘画的形式表达自己的“自画像”。

-确保教室内有足够的空间和设施，以便学生在绘画或展示作品时能够舒适地进行。

4.教室布置：

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品，鼓励他们相互欣赏和评价。

-布置分组讨论区，将学生分成小组，每组配备一张大画纸和绘画材料，方便他们进行集体创作和讨论。

-调整座位布局，确保每个学生都能清晰地看到多媒体展示内容，便于教师指导和学生互动。

5.其他资源：

-准备一些辅助教学的游戏和活动材料，如词汇卡片、