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小学英语辅导计划(精选5篇)

篇一：小学英语三年级辅导计划

一、指导思想

本辅导计划以促进全体学生全面发展为宗旨,既注重培养拔尖学生,也关注学困生的需求。我们将发挥优生的优势,开展帮困活动,鼓励他们主动学习;同时,对于学困生,我们将引导他们养成良好的学习习惯,提高学习积极性,帮助他们逐步提高英语能力。

二、学情分析

1.优生分析:

-学习习惯较好,能认真听讲,思维活跃,善于发现和解决问题。

-课上积极发言,课后及时复习,作业和练习完成认真。

-掌握了一定的英语学习方法和技巧,具有一定的阅读和自学能力。

2.学困生分析:

-缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课注意力不集中。

-学习态度消极,对待学习漫不经心。

-缺乏基本的英语学习方法,基础知识掌握不牢固。

-作业完成情况较差,对不懂的知识不重视。

三、措施和方法

1.培优:

-在课堂上拓展学生知识面,增加阅读量。

-加强基础知识和交际应用能力的训练。

-对个别优秀学生进行针对性辅导。

-注重对优生学习情况的检查和及时反馈。

2.补差:

-对基础知识进行系统巩固。

-上课时多提问,培养学困生的学习兴趣。

-注重反复练习,跟踪学困生的学习情况。

-课后及时辅导,并进行过关检查。

-努力培养学困生的学习兴趣和方法。

四、预期效果

1.培优预期效果:

-学生的知识面得到拓展,阅读和写作能力有所提高。

-综合运用语言的能力和应试能力全面提升。

2.补差预期效果:

-学生端正学习英语的态度,提高学习兴趣。

-在现有基础上,学习成绩有不同程度的提高。

篇二:小学英语课外辅导计划

(略)

不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后、进生的工作带来一定的难度。

针对以上这些实际

情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，

使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。

学优生的智力较好，

更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学

生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导

学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。具体辅导计划：

一、定期与学生进

行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。

二、组织学生参加

多次单元检测活动，并给予辅导。后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所

学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节

课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产

生自卑、畏惧等心理。因此，我根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后

进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注

意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不

是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的

形成原因特制定计划如下：

一、和学困生交朋

友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生

的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一

个自强不息的人。

二、善于发现他们

的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、

受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足

他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难

的信心和勇气，力争上游。

三、多宽容学困生，

允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱

等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什

么大不了，如果他们不犯错，那他们就不是学困生。

四、认真做好差生

的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自

信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工

作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，作为教师能晓之以理，持之以恒，教学得法，

自己不丧失信心。

英语教学反思

任教四年级英语以

来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量

决定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具

备三个基本要素。

第一个要素，语言

环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无

法获得预期的效应。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为

没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创