Module 1 Unit 3 In the future Period 3 单元整体教学设计.docx

Module1Unit3InthefuturePeriod3单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit3InthefuturePeriod3单元整体教学设计

教材分析

《Module1Unit3InthefuturePeriod3》是针对八年级英语课程设计的内容，旨在让学生通过本模块的学习，掌握一般将来时态，对未来进行设想与表达。本单元教材以未来生活为背景，涉及科技发展、环保意识、个人梦想等方面，既体现了英语学科的工具性，又注重培养学生的跨文化意识和社会责任感。课程内容与学生的现实生活紧密相连，促使学生在实际语境中运用目标语言，提高听说读写综合技能。通过本章节学习，学生将能更好地理解未来的多元可能性，激发他们对未来的思考与期待。

核心素养目标分析

《Module1Unit3InthefuturePeriod3》的核心素养目标围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。通过本章节的学习，旨在提升学生以下核心素养能力：首先，在语言能力方面，学生将能够熟练运用一般将来时态描述未来生活场景，掌握相关词汇和表达方式，提升语言表达的准确性和流利性。其次，在思维品质方面，培养学生对未来科技发展趋势的敏感度，激发创新思维和批判性思维，学会从多角度分析和解决问题。再者，在文化意识方面，通过探讨未来生活方式的变化，增强学生对不同文化背景下未来观念的理解，培养国际视野和跨文化交际能力。最后，在学习能力方面，鼓励学生开展合作探究学习，提高自主学习策略运用，形成有效的学习习惯，为终身学习奠定基础。本章节的教学将紧密结合课本内容，以实现学生核心素养的全面提升。

重点难点及解决办法

重点：一般将来时态的运用、未来主题相关词汇的掌握、对未来场景的描述和讨论。

难点：一般将来时态的准确运用、词汇的灵活搭配、创新思维的发挥。

解决办法及突破策略：

1.重点解决：通过课本中的对话和阅读材料，引导学生识别和模仿一般将来时态的结构，如will+动词原形，begoingto+动词原形等。利用图表、时间轴等可视化工具，帮助学生形象理解时态用法。通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用词汇和句型。

2.难点突破：针对词汇搭配难点，设计词汇接龙、填空游戏等互动环节，加强学生对词汇的记忆和运用。对于时态的准确运用，采用错误分析、同伴互评等方法，及时纠正学生在使用过程中的常见错误。

对于创新思维的发挥，教师可以提供一些启发性问题，鼓励学生进行头脑风暴，或通过科幻故事创作、未来产品设计等创意活动，激发学生的想象力和创新意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《Module1Unit3Inthefuture》的教材，以便于在课堂中进行同步学习和讨论。此外，为学生提供与本节课相关的练习册和词汇卡片，以辅助学生复习和巩固所学内容。

2.辅助材料：

-准备与未来科技、环保、梦想等主题相关的图片，如智能机器人、绿色能源、未来城市等，用于课堂展示和讨论。

-设计并打印一般将来时态的语法结构图表，以及相关句型的示例句，帮助学生直观地理解和记忆语法知识。

-搜集一些关于未来科技发展的视频资料，如科幻电影片段、科技新闻报道等，用于课堂导入和激发学生兴趣。

-准备与本节课话题相关的听力材料和阅读文章，以丰富学生的语言输入。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配备一块白板或黑板，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室墙壁上张贴与课程主题相关的海报或标语，营造浓厚的课堂氛围。

此外，为确保课堂教学的顺利进行，还需准备以下教学资源：

5.课堂活动材料：

-设计角色扮演活动所需的道具，如卡片、头饰等，以便学生更好地投入角色。

-准备小组合作学习所需的便签纸、记号笔等工具，方便学生记录和分享讨论成果。

6.评价工具：

-制定课堂评价表，包括学生自评、同伴互评和教师评价三个方面，用于评估学生在课堂活动中的表现。

-准备学习任务单，让学生在完成任务的过程中，对自己的学习情况进行自我监控和反思。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般将来时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为未来生活会是什么样子？”激发学生思考，为课堂学习一般将来时态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源