（核心素养目标）2.5 用相同的物体来测量 教案设计.docx

（核心素养目标）2.5用相同的物体来测量教案设计

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教材分析

《核心素养目标》二年级下册第五章“测量”中的2.5节“用相同的物体来测量”，旨在让学生通过使用标准化的物体，如小木块、立方体等，进行简单测量活动，理解测量的基本原理和单位概念。本节课与课本内容紧密联系，以学生日常生活中常见的物体为工具，培养他们观察、比较和推理的能力，加强他们对长度、质量、容量等基本度量单位的认识。通过实践操作，使学生体会测量对于科学探究和日常生活的重要性，激发学生对度量标准统一性的思考，从而提高他们的实践操作能力和度量意识。

核心素养目标

本节课围绕“用相同的物体来测量”，旨在培养学生的量感、实践创新与科学探究的核心素养。通过让学生亲身使用统一物体进行测量，发展他们对度量单位的感知和选择能力，增强量感的形成。在实践中，学生将尝试解决问题，发挥创新思维，理解测量标准化的意义，培养科学探究的方法和态度。课程强调学生的参与和互动，激发他们对测量过程的好奇心与探究欲，提升数据分析与批判性思维能力，为实现深度学习和终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：本节课的核心内容是使学生掌握使用相同物体进行测量的基本方法，理解测量单位的一致性和标准化的必要性。

-测量方法：学生需要学会如何使用小木块、立方体等标准物体进行直接比较，从而得出物体的长度、质量或容量。

-单位概念：强调理解测量单位，如厘米、克、毫升等，以及它们在实际测量中的应用。

-实践应用：通过实际操作，让学生将测量知识与日常生活情境相结合，解决实际问题。

举例：在学习长度测量时，学生需要掌握使用相同长度的小木块逐个排列来测量较长物体，如铅笔或书本的长度。

2.教学难点

-难点识别：本节课的难点在于学生对于测量单位的转换和一致性的理解，以及在实际测量中遇到的不同情况的处理。

-单位转换：学生可能会在转换不同单位时感到困惑，例如从厘米转换到米，或从克转换到千克。

-实际操作：在实际测量中，如何正确使用标准物体进行测量，特别是在物体边缘或不规则形状的测量上。

-数据处理：学生可能需要帮助来理解如何记录和解释测量数据，特别是在进行多次测量以获得准确结果时。

举例：在测量不规则物体的长度时，学生可能会不确定如何使用小木块来测量曲线或凸起的部分。此时，教师需要引导学生如何通过拼接或分割小木块来适应不规则形状。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《核心素养目标》二年级下册第五章“测量”相关内容，以便于在课堂上随时查阅和跟随教学进度。

-准备课本中提到的标准化测量物体，如小木块、立方体等，用于课堂上的实际操作。

2.辅助材料：

-准备与测量相关的图片，如不同长度的铅笔、不同质量的物体等，以直观展示测量差异。

-制作图表，展示不同测量单位之间的关系，如1米=100厘米，1千克=1000克等。

-搜集与测量相关的教学视频，如正确使用尺子、天平的方法，以及标准化的测量过程。

-设计互动式PPT，包含本节课的教学内容、实例分析、互动问答等环节。

3.实验器材：

-准备足够数量的小木块、立方体等标准化测量物体，确保每位学生都能参与实际操作。

-准备尺子、天平、量筒等测量工具，以便学生进行实践测量。

-确保实验器材的安全性，进行预实验检查，避免在课堂上发生意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如教师讲解区、学生讨论区、实验操作台等。

-在实验操作台上摆放实验器材，确保学生在操作过程中方便、安全。

-设置展示区，展示学生测量成果，激发学生互相学习、交流的兴趣。

-配置多媒体设备，如投影仪、计算机等，以便在课堂上展示辅助材料和PPT。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“用相同的物体来测量”的预习资料，包括PPT、教学视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“为什么我们需要用相同的物体来测量？”设计问题，引导学生思考标准化的测量意义。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解标准化测量的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解标准化测量的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。