吉林省松原市宁江区第五中学七年级音乐上册教案：第四单元第一课时桑塔露琪亚.docx

吉林省松原市宁江区第五中学七年级音乐上册教案：第四单元第一课时桑塔露琪亚

一、教材分析

本节课选自吉林省松原市宁江区第五中学七年级音乐上册，为第四单元第一课时《桑塔露琪亚》。本单元主要通过学习不同地域的音乐作品，使学生感受不同音乐风格的特点和魅力，增强学生对音乐文化的认知和理解。

《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，以其优美的旋律和深情的歌词，展现了意大利人民对美好生活的向往和追求。通过对这首歌曲的学习，学生可以了解意大利的音乐风格和特点，同时提高音乐鉴赏能力和音乐素养。

在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生掌握这首歌曲的旋律、节奏和歌词，并引导学生感受歌曲所表达的情感和意境。通过本节课的学习，学生不仅能够学会演唱《桑塔露琪亚》，还能够了解意大利的音乐文化，提升音乐素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕音乐学科的核心素养展开，具体包括音乐实践能力、音乐文化理解能力和音乐审美能力。

音乐实践能力方面，通过学习《桑塔露琪亚》，学生能够掌握基本的旋律、节奏和歌词，通过实践练习，提高演唱能力和音乐表现力。教师可以通过示范、练习、小组合作等形式，引导学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐实践能力。

音乐文化理解能力方面，通过对《桑塔露琪亚》这首意大利船歌的学习，学生能够了解意大利的音乐风格和特点，以及这首歌曲所蕴含的文化内涵。教师可以通过讲解、展示、交流等方式，引导学生深入理解音乐背后的文化意义，培养学生的音乐文化理解能力。

音乐审美能力方面，通过对《桑塔露琪亚》的欣赏和学习，学生能够感受这首歌曲的优美旋律和深情的歌词，提高对音乐的审美鉴赏能力。教师可以通过示范、分析、讨论等方式，引导学生关注音乐的旋律、节奏、和声等要素，培养学生的音乐审美能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始本节课之前，学生已经学习了音乐基础知识，包括音阶、节奏、旋律等，并能够进行简单的音乐实践活动。此外，学生可能已经接触过一些西方音乐作品，对西方音乐风格有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对音乐课程通常表现出较高的兴趣，尤其是对不同风格的音乐作品。在学习能力方面，学生能够通过模仿和练习掌握基本的音乐技能。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实践活动来学习音乐，例如通过合唱、小组合作等形式来提高音乐实践能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《桑塔露琪亚》的过程中，学生可能遇到一些困难和挑战。首先，这首歌曲的旋律和节奏可能对学生来说有一定的难度，需要通过多次练习和指导来掌握。其次，歌词的意大利语可能对学生来说是一个挑战，需要通过翻译和讲解来帮助学生理解歌词的含义。此外，学生可能对意大利音乐文化的了解有限，需要通过教师的引导和补充材料来加深对这首歌曲背景的理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解《桑塔露琪亚》的背景知识、旋律特点、歌词含义等，使学生对这首歌曲有一个全面的理解。

（2）示范法：教师现场示范演唱《桑塔露琪亚》，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏，提高学生的学习兴趣。

（3）实践法：组织学生进行小组合作，共同练习演唱《桑塔露琪亚》，培养学生的团队协作能力和音乐实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《桑塔露琪亚》的音频和视频资料，让学生在欣赏的过程中感受歌曲的美妙，激发学生的学习兴趣。

（2）音乐软件：利用音乐制作软件，让学生尝试编配《桑塔露琪亚》的伴奏，提高学生的音乐创作能力。

（3）互动教学平台：利用教学软件，进行在线答题、讨论等互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

（4）实物教具：准备《桑塔露琪亚》的歌谱和意大利地图，帮助学生更好地理解歌曲的背景和地域特色。

（5）小组合作学习：通过分组，让学生在小组内进行讨论、练习和展示，培养学生的团队协作能力和音乐实践能力。

（6）课堂评价：设置课堂评价环节，对学生的演唱、创作等进行点评和反馈，提高学生的学习积极性。

（7）课后作业：布置相关的音乐作业，如演唱《桑塔露琪亚》、分析歌曲的旋律特点等，巩固课堂所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《桑塔露琪亚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桑塔露琪亚》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《桑塔露琪亚》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《桑塔露琪亚》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《桑塔露琪亚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《桑塔露琪亚》学习状态