2024年一年级下册2《姓氏歌》教学设计.docx

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2024年一年级下册2《姓氏歌》教学设计

《一年级下册2《姓氏歌》教学设计》这是一篇一年级下册语文教案，本课是依据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。

目标确定的依据：

1.基于识字写字

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态要正确，字写规范、端正、整齐。

2.基于阅读

学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

教材分析：

本课是依据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采纳一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏李和张，后两行采纳三字一句的形式介绍了两组音近姓氏胡、吴徐、许。其次小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时激励学生运用于生活实践中。

学情分析：

培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了学生对祖国的酷爱之情。

教学目标：

1.正确认读姓、氏、李等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写姓、什、么等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。

评价任务：

1.通过指名读、沟通、领读、自由读、小组读、开火车读、拆字、组词等方法相识12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;采纳动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法正确书写7个字。

2.通过自读、齐读、指名读、小组合作、沟通、嬉戏、竞赛等正确朗读课文，背诵课文。

3.能借助视频、嬉戏，运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。

教学过程：教学环节学习活动评价要点及标准环节一

诵读导入

激发爱好活动一

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.沟通：自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。

（评价目标三）

相识、会写姓。

（评价目标一）活动二揭示课题，并板书。

活动三随文识字：姓。

1.借助拼音读准字音。

2.沟通识字方法。

3.组词。

4.老师范写，学生书空：姓的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。

5.生描红。

（完成目标三）环节二

自主学习，了解儿歌活动一

1.自读儿歌，把文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读、齐读。正确朗读课文。

（评价目标二）活动二

小组合作。

1.自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。

2.还有不懂的地方，在旁边做上记号。活动三

1.指名朗读。

2.沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。

（完成目标二）环节三

开展嬉戏，趣味诵读活动一

诵读第