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新课改下识字教学方法浅谈让学生在趣味教学中快乐识字

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,识字是学生阅读、写作和口语交际的基础.随着新课改的实施,小学阶段的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为语文教学的难点.怎样才能让学生更好、更快地掌握生字呢?

识字教学的路径激发识字的情趣性——让学生爱学扩宽识字的多样性——让学生学会遵循识字的科学性——让学生会学

（一）激发识字的情趣性——让学生爱学课标：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——兴趣先行

1.运用多媒体技术多种感官同时刺激我们可以巧用多媒体，在识字教学中，创设生动、活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。使学生在轻松的环境中学习生字，激发了学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。

雨（甲骨文）（金文）（小篆）

2.游戏增加情趣激励学生参与孩子的工作就是游戏，学习任务如果是以游戏的方式呈现,是孩子们最愿意接受的。因此，在教学中要经常变换不同的游戏来激发他们的兴趣，调动学生学习抽象文字符号的欲望,让学生在游戏中识字，使枯燥的识字课堂成为学生学习的乐园。

我会变：1、认识和木”有关的汉字.

2.竞赛激发愿望带动学生参与智慧林在集中识字单元，教师创设闯关游戏，让学生来到智慧林中，与国王一起进行识字竞赛，激发学生的学习热情。?

(二)扩展识字教学的多样性——让学生学会1.图示：适用于象形字、会意字的教学。如：“日、月、水、火、木、山、田”等就是最简单的象形字。可以利用这类字的特点，先让学生读字看图，展开想象，就很容易掌握了。

林木森

2.演示：在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察分析能力，运用演示，也很容易掌握。“灭”：火—灭

串

3.表演：在教学过程中，所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作，用肢体动作表演字的形义联系识字。如：“看”“跑”

4.绘画：老师可以板画“鸟”，再让出示“鸟”字。老师指出“鸟”上一撇表示鸟的嘴巴，一点是鸟的眼睛，并用彩笔突出这一点，再说：“如果‘鸟’没了眼睛可怎么生存呀。”这样学生一定会牢牢记住这个字，不会写漏这一点。

5.游戏：在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。如“摘苹果、找朋友、开火车、对对碰”等。

6.故事、猜谜、编顺口溜：猜谜语等方法是学生喜闻乐见的学习方式垂下眼睛（睡）

7.比较：形声字兼有表音和表意的特点。重点在于以了解字义为突破口，让学生在比较中学会一个字的同时，学会一串新字。

《瀑布》对比方法学习：出示：座\坐对号入（）（）下一（）屏（）直通过填空，我们发现“坐”表示“坐”的这个动作，而座则表示位置或表示物品数量。

近——进

走近走进于是我走近草地，仔细观察……常宜林近走（）走（进）

10．语境中识字在教学中，教师必须把识字与阅读相结合，使识字与感知课文内容有机地结合起来，在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，在读文的过程中促进识字，通过识字帮助阅读。

11.生活中识字：《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

充分利用校园文化资源引导学生识字。比如：教室的园地，校园的一些标语、示牌等。带领学生们一边参观一边引导识字，碰到学生进把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连“保护环境，爱我家园”等复杂的字都认识了。认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。开学初，让每个同学在班上作一个自我介绍，同学相互认识，把学生的姓名全部写在小黑板上，以便让同学们认识各个学生的名字，再让每一个学生做一张家庭成员表，上面写上全家人的姓名，并且认识他们的名字，甚至要在家长的引导下写会家人的名字，在班上能够认识全班同学的名字并能够写出大多数同学的名字来。这样，同学的姓名和家人的姓名也就很快认识了。也让学生认识了很多的生字。