父母教养方式与儿童社会性发展..pdfVIP

父母教养方式与儿童社会性发展

郭金花聂玉玲

(南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

(曲阜师范大学教育科学学院,山东曲阜273165

摘要:家庭是童社会化的起点,家庭因素中,父母教养方式对童社会化进程起着尤为

重要的作用。研究表明,权威型、娇宠型、专制型三种教养方式中,权威型教养方式对孩子

的发展最有利。另一方面,孩子的特点对父母的教养方式有反作用,二者是交互影响的。

关键词:教养方式;童社会化;教育启迪

一、引言

童社会化是指童形成和发展社会性和个性的过程,是童在特定的人类物质文化

生活中通过与环境的相互作用不断掌握社会规范、社会技能、价值体系等参与社会生活所

必需的品质,由一个自然人发展为社会人的过程。从严格意义上来讲,这个过程贯穿整个生

命历程,即从个体出生直至死亡,都是持续不断的社会化过程。在影响童社会化的因素中,

家庭教养方式是最重要的因素。所谓家庭教养方式是指父母在教育童的活动中通常使用

的方法和形式,是父母的教养观念、教养行为及其对童的情感表现的一种组合方式,是父

母各种教养行为的特征概括。教养方式既有抚养之意又兼具教育职能,表现出父母在童

社会化过程中充当的角色。

二、家庭教养方式与儿童社会化

(一家庭教养方式维度取向

维度取向是以维度来描述父母对子女的教养方式,研究某一行为维度或行为纬度下具

体的教养方法对童心理行为发展的影响。如最早研究父母教养方式对童社会化影响的

美国心理学家西蒙兹(P.M.Symonds,1939提出亲子关系中的两个基本维度:接受———

拒绝,支配———服从。他研究发现,被父母接受的孩子一般都表现出社会所需要的行为;被

父母拒绝的孩子大都情绪不稳定、冷漠、倔强并具有逆反心理倾向。受父母支配的孩子比

较被动顺从,缺乏自信心,依赖性强;让父母来服从自己的孩子表现为独立性和攻击性强。

(二家庭教养方式的类型取向

美国著名的女心理学家鲍姆林特(D.Baum2rind,1967从控制、成熟的要求、父母与

童交往的清晰度以及父母的教养四个方面来评定父母的教养行为,将父母的教养方式分

为权威型、娇宠型和专制型三种。鲍姆林特的研究揭示,童的个性形成并非由父母的某

个行为维度决定,而要受到父母整个行为模式的影响,可以根据不同父母的教养类型而对限

制作不同区分。权威型父母和专制型父母都对童加以限制,但前者的限制是“严格而合

理的”,后者的限制却是“无目的、不合理甚至惩罚性的”,因而限制对童社会化所起的

作用也是不同的。

1、权威型的家长觉有较高的民主意识,注重孩子的参与,尊重和理解孩子和个性和独立

性,经常用说理的方法教育孩子,也经常与孩子情感沟通,对子女也在必要的时候提供帮助,亲

子关系比较积极。这样的父母为了孩子向成熟方向的发展,向他们提出合理的要求和限制,

并要求他们遵守。他们对孩子表现出热忱和爱心,耐心倾听孩子的观点,鼓励孩子参与家庭

的决策。在选择体罚等教育方式时也比较慎重。据相关研究结果表明,受权威教养方式的

童更多的采用理智的成熟型的应对方式处理情感问题,较少采用不成熟型应对方式,并有

显著的预测

09

高等教育与学术研究No.5.2007

作用,能很好的规范自己的行为。在成长过程中,更好的形成了适应社会要求的成熟型

情绪调节方式。而且在权威型教养方式下的童长大后具有更多的社会责感和成就倾

向。

2、娇宠型的家长对童过于宠爱、过度接纳和迁就,不注重培养童的独立性,对童

的错误行为也很少用惩罚。这类童跟父母的沟通和交流比较好,但由于他们基本上在家

里受到无微不至的照顾,不用自己处理问题,他们对家长过于依赖,自理能力差,而且相对缺乏

独立性、自主性和创