《第6课 最受尊敬的人》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级上册.docxVIP

教学设计：人教版（2012）美术四年级上册第6课《最受尊敬的人》

一、课程背景及意义

《最受尊敬的人》一课旨在引导学生通过美术创作来表达对身边尊敬人物的情感，培养学生的观察力、想象力以及情感表达能力。通过本课的学习，学生不仅能掌握基本的人物肖像画技巧，还能学会从不同角度欣赏和理解他人，增强社会情感教育。

二、教学目标

1.知识与技能：

-掌握基本的人物面部特征描绘方法。

-能够运用色彩和线条表达人物性格特点。

2.过程与方法：

-通过观察、讨论、实践，提高学生对人物形象的捕捉和表现能力。

-学会运用美术语言（色彩、线条、形状）表达情感。

3.情感态度价值观：

-培养学生对家庭、学校和社会中值得尊敬人物的感恩之情。

-激发学生对美好品质的向往和追求。

三、教学重点与难点

教学重点：通过人物肖像画的创作，表达对尊敬人物的情感和敬意。

教学难点：准确把握并描绘人物的面部特征，以及通过色彩和线条传达人物的性格特点。

四、教学准备

-教师准备：示范画作、人物肖像画教程视频、优秀学生作品展示。

-学生准备：素描纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩笔、参考照片或实物（可选择尊敬的人物照片）。

五、教学过程

（一）导入新课

-活动：播放一段关于“尊敬”的小故事或视频，引出课题《最受尊敬的人》。

-目的：激发学生兴趣，引导学生思考尊敬的意义。

（二）新课讲授

-讲解与示范

-讲解人物面部结构和比例，展示不同年龄、性别、职业人物的面部特征。

-示范如何运用线条和色彩表达人物性格，如用柔和的线条表现温柔，用鲜艳的色彩表现活力。

-学生互动

-分组讨论，每位学生分享自己心中最尊敬的人，并简述原因。

-教师巡回指导，鼓励学生观察人物特征，思考如何用美术语言表达。

（三）实践操作

1热身练习

-活动：简短的线条与色彩热身游戏。让每个学生在纸上随意画出几条线，然后用不同的色彩填充这些线条围成的空间。

-目的：放松心情，激活创意思维，为接下来的创作做好心理和技能上的准备。

2个人创作

-步骤一：选择主题

-每位学生确定自己最想描绘的一位尊敬人物，可以是家人、老师、历史人物或是英雄等。

-步骤二：草图绘制

-使用铅笔在素描纸上勾勒出人物的基本轮廓和面部特征。

-指导要点：

-面部比例：头部大致为8个眼长，眼睛位于头部一半的位置。

-特征捕捉：注意人物的眼神、微笑或表情，这些是传达情感的关键。

-步骤三：细节深化

-在基本轮廓的基础上，添加更多细节，如头发、衣物等。

-指导要点：

-细节处理：如衣服的纹理、头发的流向，这些细节可以让画面更加生动。

-表情捕捉：确保表情能够真实反映所尊敬人物的特点。

-步骤四：色彩上色

-使用彩色铅笔或水彩笔给画作上色。

-指导要点：

-色彩选择：根据人物的性格和环境选择合适的色彩。

-色彩层次：使用深浅不同的色彩来增加画面的立体感。

3集体讨论与修正

-小组互评

-学生分组，每组轮流展示各自的作品，其他成员给予积极的反馈和建设性的意见。

-指导要点：

-强调正面反馈，如：“我喜欢你画的眼睛，很传神。”

-提出改进建议时要具体而温和，如：“如果能稍微加深一下阴影部分，效果可能会更好。”

-教师指导

-教师根据学生作品的具体情况，提供个性化的指导和建议。

-指导要点：

-注意倾听学生的创作思路，理解其意图后再给出建议。

-强调创作的乐趣和过程，鼓励学生勇敢尝试，不必过分担心结果。

4结束语

-强调实践操作不仅是技能的提升，更是情感的表达和心灵的沟通。

-鼓励学生课后继续完善自己的作品，下次课带来更成熟的作品进行展示和分享。

通过这一系列细致的指导和实践，学生不仅能在美术技能上有所进步，更能深刻体会到艺术创作背后的情感价值，学会用视觉语言讲述自己的故事。

（四）展示与评价

-作品展示：邀请几位学生上台展示作品，分享创作灵感和过程。

-师生评价：教师和同学共同评价，注重正面激励，鼓励学生发现他人作品中的亮点。

-自我反思：引导学生思考本次创作的收获，以及未来可以改进的地方。

（五）课堂小结

-回顾知识点：快速回顾本课重点，如人物面部特征、色彩与线条的运用。

-情感升华：强调通过艺术表达对尊敬人物的感激之情，鼓励学生在生活中多关注和感谢身边的每一位值得尊敬的人。

六、作业布置

-请每位学生在家完成一幅《我心中的英雄》肖像画，下周课堂上进行分享和交流。

七、教学反思

在本课的教学过程中，重点在于引导学生通过美术创作表达内心的情感，同时注重技能训练和审美教育。教师应当关注每位学生的情感体验，鼓励他们勇于表达，学会欣赏他人，从而在美术创作中获得自信和乐趣。此外，通过小组讨论和作品展示环节，促进了学生