【单元整体教学设计】Unit 5 Do you like pears PA Lets spell 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit5DoyoulikepearsPALetsspell教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【单元整体教学设计】Unit5DoyoulikepearsPALetsspell教案

教学内容

人教版PEP小学英语五年级上册第五单元“Doyoulikepears”PARTALetsspell部分。本节课主要围绕“字母组合ar的发音及单词认读”展开教学，通过学习，使学生能够正确发音，并在单词中熟练运用。主要单词有：car,park,card,hard等。同时，让学生在真实情境中感知、体验、实践和运用语言，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合ar的发音规则，并在单词中熟练运用。同时，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在真实情境中熟练使用所学知识。

2.文化意识：通过学习本节课的单词，使学生了解和感知到单词中蕴含的文化元素，如汽车、公园等，培养学生的文化意识。

3.思维品质：本节课通过单词的学习和实践，培养学生的逻辑思维、发散思维和创新思维。例如，在学习单词的过程中，引导学生思考单词的构成、发音规则等，提高学生的思维品质。

4.学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。教师引导学生通过观察、实践、讨论等方式，主动发现和总结字母组合ar的发音规律，提高学生的学习能力。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经学习过三年级和四年级的英语课程，对于英语学习有了一定的基础。在学习语言能力方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。然而，部分学生的语言能力仍需提高，特别是在发音和口语表达方面。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和练习机会。

在文化意识方面，学生们对一些日常生活中的事物和场景已经有一定的认知，但对于一些特定的文化元素可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过单词的学习和实践，引导学生了解和感知单词中蕴含的文化元素，培养他们的文化意识。

在思维品质方面，学生们具备一定的逻辑思维和创新思维，但发散思维和批判性思维仍有待提高。因此，在教学过程中，需要通过单词的学习和实践，培养学生的逻辑思维、发散思维和创新思维。例如，在学习单词的过程中，引导学生思考单词的构成、发音规则等，提高他们的思维品质。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的自主学习能力和合作学习能力，他们愿意主动参与课堂活动，与同学们一起学习。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑学生的不同层次和需求，注重因材施教。在教学过程中，要关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。同时，要通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中感知、体验、实践和运用语言，提高他们的语言运用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：教师将使用讲授法来介绍字母组合ar的发音规则和单词的用法，为学生提供系统的知识。

讨论法：学生将分组进行讨论，分享对单词中文化元素的理解，培养学生的文化意识和思维品质。

案例研究：教师将提供一些含有字母组合ar的单词案例，学生通过分析案例，总结发音规律，提高学生的学习能力。

项目导向学习：学生将分组完成一个关于单词运用的小项目，通过实践，提高学生的语言能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：

角色扮演：学生将分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学单词进行对话，提高语言运用能力。

实验：学生将通过实验活动，观察和体验字母组合ar在不同单词中的发音，增强对发音规律的理解。

游戏：教师将组织单词接龙游戏，学生通过游戏的方式，巩固所学单词，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，教师将使用以下教学媒体和资源：

PPT：教师将制作精美的PPT，展示字母组合ar的发音规则和单词案例，辅助学生理解和记忆。

视频：教师将播放相关单词的真实场景视频，帮助学生更好地理解单词的用法。

在线工具：教师将引导学生使用在