小学数学人教版四年级上除数是整十数的笔算除法教案.docx

小学数学人教版四年级上除数是整十数的笔算除法教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学人教版四年级上册——除数是整十数的笔算除法

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：第5周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生掌握除数是整十数的笔算除法方法。

2.能够熟练运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题。

3.培养学生良好的计算习惯和解决问题的能力。

教学内容：

1.除数是整十数的笔算除法的步骤和规则。

2.解决实际问题，运用除数是整十数的笔算除法进行计算。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习上节课内容，提问学生关于除法的知识。

2.引导学生思考：当除数是整十数时，如何进行笔算除法？

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解除数是整十数的笔算除法步骤：

a.将除数和被除数对齐

b.从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位数

c.如果被除数的前两位数比除数小，再试除前三位数

d.按照除法法则，将商写在对应的位上

e.计算余数，将余数与下一位数组合，继续除法运算

2.举例说明，演示计算过程。

三、课堂练习（15分钟）

1.让学生完成课本上的练习题，巩固除数是整十数的笔算除法。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

四、拓展应用（5分钟）

1.出示一些实际问题，让学生运用除数是整十数的笔算除法进行计算。

2.分组讨论，分享计算心得。

五、课堂小结（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的笔算除法方法。

2.强调计算过程中的注意事项，培养学生良好的计算习惯。

六、课后作业（课后自主完成）

1.完成课本上关于除数是整十数的笔算除法的练习题。

2.收集生活中的实际问题，运用所学知识进行解答。

教学评价：

1.课堂练习的正确率。

2.学生对除数是整十数的笔算除法的掌握程度。

3.学生解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生数感：通过除数是整十数的笔算除法学习，增强学生对数字大小的敏感度，提高处理大数目除法的能力，加深对数学运算中除法概念的理解。

2.提升逻辑推理能力：在解决实际问题的过程中，训练学生运用已学知识进行逻辑推理，培养学生分析问题、解决问题的能力，强化步骤化思考方式。

3.增强数学运算能力：通过课堂讲解与练习，使学生熟练掌握除数是整十数的笔算除法运算规则，提高计算速度和准确性，培养严谨细致的计算习惯。

4.培养合作交流意识：在小组讨论和分享环节，鼓励学生主动交流、协作解决问题，增强团队合作意识，提升表达与沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：除数是整十数的笔算除法步骤及运算规则。

-重点讲解：

a.除数是整十数时，如何从被除数的高位开始试除，理解除法运算的顺序。

b.如何将商写在正确的位置，以及如何处理余数与下一位数的关系。

c.在笔算过程中，如何保持数位的对齐，确保计算的准确性。

d.通过大量练习，巩固整十数除法的运算规律，形成自动化计算能力。

-举例解释：例如，在计算132÷30时，先从百位开始试除，因为30不能整除13，所以需要试除前三位数，将商3写在十位上，余数12与下一位2组合成122，继续进行除法运算。

2.教学难点

-难点内容：

a.学生在从高位开始试除时，容易忽视对齐数位，导致计算错误。

b.对于余数的处理，尤其是当余数与下一位数组合后，如何正确地进行下一步的除法运算。

c.在实际应用中，学生可能难以识别哪些问题可以用除数是整十数的笔算除法来解决。

-突破方法：

a.通过直观演示和反复练习，强化数位的对齐概念，例如使用彩色笔标出对齐的数位，帮助学生建立清晰的视觉印象。

b.设计特定的练习题，专门针对余数的处理，让学生通过重复练习，掌握将余数与下一位数组合进行下一步运算的技巧。

c.结合生活实际，设计一些具有现实意义的数学问题，指导学生识别问题类型，并运用所学知识解决。

-举例解释：

a.例如，学生在计算248÷20时，可能会忘记将余数8与下一位的4组合，而直接将余数8作为下一步运算的被除数，导致错误。

b.针对此难点，教师可以设计一些如“一个班级有48名学生，分成20人一组，可以分成几组？”这样的实际问题，帮助学生理解整十数除法的应用场景，并学会如何将问题转化为数学运算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-计算器（用于学生核对答案）

2.软件资源：

-课本配套教学PPT

-教学动画或视频（除数是整十数的笔算除法演示）

-电子练习题

3.课程平台：