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人教版六上数学上册第二单元:位置与方向(二)单元作业设计
、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
it
数学六年级第一学期人教版位置与方向
单元
组织方式M自然单元□重组单元
序号课时名称对应教材内容
课时信息1根据示意图,描述点的位置例i(Piq-2Q)
2根据描述,确定点的位置例2(P2Q-21)
3描述简单的路线图例3(P22)
二、单元分析
(一)课标要求
1.根据2Q22年新版课标要求,在义务教育阶段,数学眼光主要表现为:
抽象力(包括数感、量感、符号意识)、几何直观、空间观念与创新意识。通
过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察,学生够直观理解所学的数学
知识及其现实背景;够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所
表达的事物之间简单的联系与规律;够在实际情境中发现和提出有意义的数学
问题,进行数学探究;逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯,发展好
奇心、想象力和创新意识。
2.第三学段要求学生用有序数对确定点的位置,进一步认识图形的平移、
旋转和轴对称;形成量感、空间观念和几何直观。经历收集、整理和表达数据的
过程,在主题活动和项目学习中了解负数,应用数学和其他学科知识与方法解决
问题,积累数学活动经验,形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。
3教学评价建议对于第二、第三学段可以采用描述性评价和等级评价相结合
的方式。
(二)教材分析
1.单元知识结
2.教学内容分析
位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用,
学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过之前的学习,学生已
经够使用上、下、前、后、左、右和东、西、南、北、东北、东南、西北、西
南等方位词描述物体的大致位置,够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区
域的位置。
通过本单元的学习,可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。在平面
坐标系中,用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。同样,用三个坐标参数
可以确定三维空间中的一个点。通过坐标系,把点与坐标(有序实数对)建立一一
对应的关系,把曲线与方程联系起来,就可以用代数的方法研究几何问题,实现
数与形的结合。学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角
坐标系的雏形,而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。这些内容
的学习,有助于发展学生的空间观念,为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极
坐标系、空间坐标系打下良好的基础。
3学情分析
学生在生活中已经积累了一定的生活经验,再加上之前所学的八个方向的知
识,用数对确定位置的方法以及量角、画角的经验,已经具备了自主探索的基础。因此,
在教学中,要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,通过创设问题情境,为
学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流,学会掌握
方向和确定位置的方法。
、单元学习与作业目标
第2页,共28
根据平面上一个点的位置,学生说出它相对于观测点的方向和距离;会
根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置;会描述简单的路
线图。
2.通过让学生想象出物体的方位和互相之间的位置关系,培养空间观念。
3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置,初步感受坐标法的思想。
4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识,感受数学与生活的紧密联
系,学会在生活中应用数学。
四、单元作业设计思路
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