教科版科学三上第一单元《水》第4课 冰融化了.docx

教科版科学三上第一单元《水》第4课冰融化了

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：冰融化了

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：40分钟

教学内容：

1.知识目标：让学生了解冰融化成水的过程，理解水的三态变化，认识到温度对冰融化的影响。

2.能力目标：培养学生的观察、思考、动手操作和合作交流能力。

3.情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们探索科学奥秘的兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过图片、实物展示，引导学生回顾水的三态变化，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容展示与探究（15分钟）：

a.出示冰块，让学生观察冰的外观、触摸冰的感觉，提出问题：“冰是什么状态的？它和水的状态有什么关系？”

b.通过实验，让学生观察冰融化的过程，引导他们思考：“冰融化成水的过程中，发生了什么变化？”

c.讲解冰融化的原理，引导学生了解温度对冰融化的影响。

3.动手操作与交流（10分钟）：分组让学生进行实验，观察冰融化过程，记录实验现象，并展开交流讨论。

4.总结与拓展（5分钟）：总结本节课所学内容，让学生明白冰融化是水从固态到液态的过程，了解温度对冰融化的影响。同时，布置课后作业，让学生观察生活中的冰融化现象，并记录下来。

5.课堂评价（5分钟）：通过提问、实验操作等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度，对学生的表现给予及时反馈。

教学资源：

1.教科版科学三年级上册第一单元《水》第4课冰融化了。

2.实验器材：冰块、温度计、计时器等。

教学注意事项：

1.注重学生的观察与思考，引导他们主动参与课堂讨论。

2.在实验过程中，注意安全事项，确保学生正确操作实验器材。

3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、思考等方法，探究冰融化过程，理解物态变化及温度对其影响，提高科学探究能力。

2.思维能力：激发学生运用逻辑思维，分析冰融化现象，建立固态、液态之间的联系，提升思维品质。

3.实践能力：指导学生动手操作实验，培养实际操作能力，学会运用所学知识解决实际问题。

4.情境意识：结合生活实际，让学生感受科学知识在生活中的应用，增强情境意识，激发学习兴趣。

5.合作交流：鼓励学生在小组合作中，分享观点，倾听他人意见，培养团队协作能力和沟通技巧。

6.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心，敢于提问、质疑，形成积极的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前一课的学习中，已经了解了水的三态变化基本概念，对水的固态——冰有了初步的认识。此外，他们还能够描述冰的基本特性，如冷、硬、透明等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于观察和实验有较高的兴趣。他们喜欢通过直观的方式学习新知识，对于动手操作的活动有较强的参与欲望。在能力上，学生具备基本的观察能力和简单的实验操作技能，但分析问题和解决问题的能力还在发展中。在学习风格上，学生倾向于合作学习和游戏化学习，喜欢在小组内分享和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究冰融化过程中，学生可能难以理解温度对冰融化速率的影响，以及冰融化背后的科学原理。此外，他们在进行实验时可能存在操作不准确、观察不仔细的问题，影响实验结果的准确性。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确的问题，需要教师在旁指导协助。

针对以上分析，教师应在教学中注重启发式教学，通过生动有趣的实验和情境创设，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，提高科学素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-冰块

-温度计

-计时器

-实验室用具（烧杯、试管等）

-投影仪或智能白板

2.软件资源：

-教科版科学三年级上册教科书

-课程PPT

-实验指导手册

-学生学习记录表

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如：班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教案

-课堂教学视频

-科学探究动画

-课堂评价系统

5.教学手段：

-实验法

-观察法

-小组合作学习

-探究式教学

-信息技术辅助教学

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解冰融化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“冰融化成水的过程中会发生什么变化？”激发学生思考，为课堂学习冰融化的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教